二语习得中的输入与输出.pdf

( ) 广州大学学报 社会科学版 第 2 卷 　第 2 期 JOURNAL OF GUANGZHOU UNIVERSITY Vol. 2 　No. 2 ( ) 2003 年 　2 月 SOCIAL SCIENCE EDITION Feb. 2003 二语习得中的输入与输出 郑银芳 (零陵学院 外语系 ,湖南 宁远　425006) 摘 　要 : 输入和输出是外语学习的两个终端行为 ,文章在客观地介绍了 Krashen 的输入假说和 Swain 的输出假说 后 ,着重探讨了两者的相关本质及对我国英语教学的启示。 关键词 : 输入假说 ;可理解输入 ;输出假说 ;沉默期 ;沉浸式教学法 ( ) 中图分类号: G424 　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1671 - 394X 2003 02 - 0067 - 03 　 懂的实际语言 ,通过上下文和情景去理解其意思。 一、　引言 这样 ,寓于交际语言中的句子结构就自然学会了。 ( ) 美国语言学家克拉申 krashen 教授在 80 年代 Krashen 认为感受性语言行为如听和阅读在语言学 ( ) 初期提出的“语言输入说”Input Hypothesis 把语言 习过程中起主导作用 ,只要提供足够数量的可理解 学理论和语言教学实践连接起来 ,在外语教学界产 语言输入 ,其它包括语言技巧的提高和语法知识的 生了广泛的影响。这一理论认为语言是通过理解 获得就会随之产生。那么 , 什么是可理解输入 信息 ,即通过接收可理解输入而产生的。然而“输 (Comprehensible Input) 呢 ? Krashen 认为它应包括这 入假说”将语言习得完全归功于语言输入 ,归功于 样一个内容 ,即总体语言难度不超过学习者的学习 ( ) 对语言系统的理解 ,从而忽视和排除输出 ,这一观 能力 即能被学习者所理解 ,但又包含略高于学习 点未免过于片面。80 年代后期 , 不少研究者为补 者现有语言能力的语言结构。“其模式为 i + 1 ,其 充完善这一理论 ,开始关注并研究输出在二语习得 中i 为学习者现有水平 , + 1 部分是语言信息中包 [2 ] 中的作用 ,形成了另一些相关理论。Swain 提出的 含的新的语言成份和