从中加两国比较看我国实施“双语教学”的不可行性.pdf

维普资讯 98 安 阳师范学 院学报 2005拄 从 中加两国比较看我国实施 “双语教学的不可行性 康立新 (河南科技大学 外 国语学院，河南 洛阳471003) [摘 要】关于在 中国实施双语教学是否可行的问题 ，许多专家学者都 曾探讨过 ，当然 ，结论也是不 同的。本文主要 从 中加两 国比较 的角度探讨了双语教学的涵义，并从师资条件、实施计划等方面说明 目前在我 国推行双语教学尤其是在 中小学是不可行 的。 [关键词】中外 比较 ；双语教学；可行性 [中图分类号]G522 [文献标识码】A [文章编号 】1671—5330(2005)03．0098—03 目前 ，世界上已有很多 国家相继开展 了双语教学 。继 法语 ，许多居 民甚至只会说法语而不会说英语 。但是法语 加拿大成功尝试之后 ，许多 国家纷纷效仿 ，我 国就是其 中 一 直屈居英语之下，这种状况招致 了普遍 的不满情绪。 之一。其实双语教学在 中国本不是一件新鲜事 ，早在 20 1969年 ，加拿大联邦政府通过 了官方语言法》，确定 世纪初 即有许多大 中小学采用 ，曾在蔡元培先生的反对下 英语和法语 同为官方语言，在国会和联邦政府 的所有机构 逐渐 由喧嚣走 向寂寞，并于建 国初期从制度的层面上和教 中，英语和法语有完全相等的权利和地位 。联邦政府明确 学 中基本消失 。然而 ，自20世纪 90年代起 ，双语教学在 表示 ，将加强学校 的法语教育，要求全体公务员掌握英语 我 国出现复兴之势，大批高校 ，中小学甚至幼儿园都在进 和法语两种官方语方 ，熟练应用英语和法语的双语人才享 行双语教学 ，大有愈演愈烈之势 。 目前 ，对我 国实施双语 有进入联邦政府部门工作的优先权。这样 ，人们开始对传 教学赞成与否定的分歧点就在于对双语教学概念 的理解 统的必修法感到不满 。在学生家长、教育工作者、科研人 不同和双语教学是否具有可行性上。那么 ，究竟什么是双 员的专家学者纷纷要求下，加拿大在全 国实施 了 “法语沉 语教学?我 国实施双语教学是否可行呢? 浸教育计划 ”。并且实践也证 明沉浸法 (部分沉浸法和完 一 、 双语教学的涵义 全沉浸法)是实施双语教学 的有效途径 。 有些人将双语教学简单 的理解为 “加强英语”认为 “双 由此 ，我们知道 1969年以后 ，加拿大成为一个双语制 语 ”班就是英语强化班 ，有 的半双语理解为两 门外国语 ，这 国家 。W ．F麦凯在双语现象和语言的相互接触》一书 些理解显然是望文生义 。有人这样给 “双语教学”下定义 ： 中，是这样给双语制 国家下定义 的：国家并不 因为它 的公 双语教学是用外语 (主要是指英语)来讲授非语言的知识 ， 民讲两种语言便是双语制 国家 ，是因为作为一个 国家 ，它 如物理 、数学 、化学及其他专业知识 ，它不是语 言教学 ，是 在行使职能时使用一种 以上的语言，而这正是为 了使它的 以讲授 内容为主线 (content—based)的教学，它不同于专业 公民只需使用一种语言而各司其职 。所 以，加拿大实施双 英语教学 。教育部课程教材研究所副研究员王本华这样 语教学的 目的不仅是为 了培养双语人才 ，而主要是为 了文 给双语教学下定义 ：双语就是将母语 以外 的另外一种语 言 化认 同、民族和谐共处、社会稳定等社会和政治需要 。 直接应用于语言学科 以外 的其他学科的教学 ，使第二语 言 在我国英语并非官方语言，也非工作语言。我们不具 的学习与各学科知识的获取 同步。有人认为双语教学即 有随时可得 的英语报刊 ，也不可能随意找到英语本族语者 用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵 与之交谈 (董亚芬)。我国是一个单语制 国家。因此 ，我 国 因国家、地区不同而存在差异 。 目前 ，经过争论与研究对 目前开