课堂上的英语交际形式.pdf

锕仁师专学报 2OOO年第3期 课 堂 上 的 英 语 交 际 形 式 杨 芹 (英语 系) 摘要 ：本文详细介绍了课堂英语交际形式 ：日常性交际 (问候、值 日报 告、重复讲述等 )和谈判性交际 (问答式、自由式等 ) 。并分别对其特点和功 能进行 了具体 的阐述 。 关键词 ：日常性交际 谈判性交际 l、引言 我 国传统 的英语教学是语法教学 ，以教师为 中心，在课堂上重点讲解英语语法 ．学生 只需死 记硬背 。课堂上少有交际氛围，教师和学生之 间缺乏英语交际。学生大多形成一种奇特的 “哑 巴 英语 ”。因而也没把英语作为一种交际工具在课堂上或 日常生活中来使用 。随着英语教学的不断 改进和完善 ．英语教学 目标有 了革新，即要培养具有较强外语交际能力的人才，学生不但要掌握 这种语言的语法和知识结构 ，懂得这种语 言文字本身 ，而且还要会正确、流利地使 用这 门语言． 运用这种语言进行交际。这样才体现它作为 “交际工具 ”的功能。随之 ．英语教学形式也有 了相 应 的变化，即教学要 以交际 (communication)为主 。因为 “语言使用不但是教学手段 ．而且就是 教学 目标本身 。 (张文忠，l999) 铜仁师专英语系招收的学生进校时很少有人能用英语清楚、连贯地表达 自己或与其他人进行 交际 。他们害怕讲错，害怕被人取笑 。怎样去除他们的恐惧心理，让他们树立使用 目的语进行交 际的 自信 呢? 这就要求教师尽量给学生创造机会和条件 ，给他们营造语言环境 ．从而让他们 自由、 轻松地使用这种语言 。因为教师和学生多数时间是在课堂上接触 ，本文从 ‘课‘堂 ”这一角度来具 体分析几种交际形式 。 2、课堂交际活动 课 堂 交 际活 动 (communicative activities)是指教师根据实际需要 ．设置语言交际场合 (setting)．引导学生参与语言交际．从中学会灵活运用语言 。这儿提到的交际是指 口头交际．根 据Bygate(1987)，口头交际可分为两大类 ：日常性交际 (routioness)，包括信息交流和相互反应 式交际 ；谈判性交际，即对语言意义的询问或对语言交际的安排等 。根据N、Bprabhu理论，他又 把交际活动分为三类 ：一、交流信息活动 (reformation‘-gap activity) ．二、思考推理活动 (Ressoning-gap activity)．三、表达观点活动 (Opinion-gap activity)。 综合铜仁师专的教学场景和条件 ．以及学生的具体素质，在课堂上进行 日常性交际和谈判性 交际．不但能提高学生的口头交际能力．而且能使学生的听、说、读、写综合能力都有较大提高。 3、日常性交际 日常性交际 (routiness) 指师生在课上所进行的信息交流或相互反应式交际，内容广泛 ．不拘泥于正规的形式或与课 文相关的内容 。这种交际形式通常对学生没有心理压力，通过适应阶段后，多数学生都能轻松地 · 48 · 进行这类交际，具体到课堂上 ．日常性交际可分为如下几种 ： 3．1 问候 (Greeting) 每次上课时的相互问候是非常重要的一种 日常性交际活动。英语世界里，问候的内容和形式 是多种多样的，如果每次都是 “Goodmorning’’．然后就进入课题 内容，定会显得太生硬 ，太枯 燥了。因此，恰当、活泼的问候就能够收到意想不到的效果 。例如，在上 “Football这课时， 师生之间进行了这样的问候 ： (T-Teacher，S-Student) T：Good morning．everyone． S：Goodmorn ing．MissYang． T：How abouttheweathertoday? S：ItS sunny．ItS a fine day today． T：Whatdo you wantto do? SA：1wantot go out for apicnic． SB：1wantot p