_1000以内数的认识_教学实录与评析.pdf

特 别 报 道 TE BIE BAO DAO 黄 怡 执教 （上海外国语大学附属外国语小学） 徐向颖 评析 （上海市虹口区教师进修学院） 教学内容：人教版《义务教育课程标 方法来数一数吧！ 生：10、20、30、40、……、100。 准实验教科书·数学》二年级下册第67～ （学生在数数，教师巡视和观察学生 师：数到了100，（贴图：100个小正方 69页。 数数的不同方法） 体）“十”和“百”有怎样的关系？ 教学目标： 2.个别汇报，介绍数数的不同方法。 生：10个十是1个百。 1.在经历数数的过程中体验“一千”产 师：一共有多少个？你是怎么数的？ 师：这些都是我们以前学过的本领， 生的必要性，知道相邻计数单位间的进率 生：我发现1行有20个，有这样的50 那一百个一百个地数，行吗？（行！） 是“十”。 行，20乘以50等于1000个。 生：100、200、300、……、1000。（贴图： 2.借助计数器来认、读、写1000以内 师：明白了，20个20个地数，还能计 1000个小正方体） 的数，知道这些数的组成。 算出总数，真厉害！ 师：能数到1000啦！那它们（手指 3.在具体的情境中经历知识形成的过 生：我是50个50个数的，也数出来 “百”和“千”）之间又有怎样的关系？ 程，发展数感，培养学习数学的兴趣。 1000个。 生：10个百是1个千。 教学重点：能正确地读写1000以内的 师：对，这样的1列有50个，那2列 师：其实刚才我们用到的数数方法在 数，建立计数单位“千”的概念。 呢？（100个）3列？（150个） 古代的三字经里也提到过，一而十、十而 教学难点：接近整百、整十“拐弯处” 生：我是100个100个地数，也数出 百、百而千……（学生自然地道出：千而万） 的数数。 1000个。 师：你们还能说出更大的计数单位啊！ 教学准备：课件、演示用的计数器，练 师：100个？在哪？ 师板书： 习纸。 生：5行有100个。 教学过程： …… 一、创设情境，引入新课 【评析】新课的导入环节创设一个学 10个 10个 10个 1.创设情境，学生经历数数的过程。 生喜闻乐见的动画情境——羊羊运动会， 千 百 十 一 师：看，谁来了？（学生激动地叫出“喜 意在让学生通过估计羊羊运动员的总数 4.揭示课题，布置学习任务。 羊羊”）喜羊羊来到了我们的课堂，想告诉 感受到大数的意义，培养数感；同时在数 师：喜羊羊看到你们这么厉害，所以 我们在羊村要举办一个重大的活动了。 数的过程中，能归纳出数数的不同方法和 要从你们当中来招聘这次运动会的“数数 （录音：一年一度的羊 规律，发挥其创新意识，初步感受到“一千”。 员”“播音员”和“记数员”，先来看看招聘 羊游戏运动会又要召开 3.感受——计数单位产生的必要性。 要求：（课件录音）“数数员”——会数1000 啦！来自全球不同地域的 师：刚才你们用不同的方法在数数， 以内的数