_传统学徒制_对化学课堂教学设计的启示.pdf

2010 年第4 期 广西教育学院学报 NO.4 ，2010 （总第108 期） GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO（Serial NO.108） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! “传统学徒制”对化学课堂教学设计的启示 黄剑锋 （南宁市第二中学 广西 南宁 邮编：530022） 摘 要：传统学徒制中徒弟的学艺历程不是从学习裁剪和缝纫这些“专业”开始的，而 是在一种真实的事业与生活的情境中，从一些实践活动中进行多角度观察最终成为一个成 熟的裁缝。因此，化学教师在进行教学设计时也应结合化学学科背景，让学生在真实的情境 中通过思考与实践去感悟，去建构。 关键词：传统学徒制 教学设计 真实情景 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1006－9410 （2010）04－0186－03 文化人类学家莱芙和温格（E．Wenger）研究了 知识的被动接受者，除了应付考试不知道学习这 传统手工业中学徒学习的过程，其中最为著名的 些知识有什么用。整个学习过程不是以“生”为本 是研究西非的Via 和Gola 两个地方的裁缝铺。他 而是以“书、师”为本，学生在学习过程中没有体 们观察到小学徒的学习历程并不是从学习裁剪和 验、探究的乐趣，也没有自主性、能动性和独立性， 缝纫这些“专业”开始的，开始往往做一些比如扫 更没有合作与交流，以至于学生学无所得，甚至厌 地、递剪子、修修线头等杂活儿。然而小学徒却正 学。 是在打杂的过程中参与了裁缝铺的整个活动，他 传统学徒制中徒弟的学艺历程对我们化学课 们细心观察并体验周围发生的一切，尤其是师父 堂教学设计颇有启示，笔者认为教师在进行化学 在进行操作时。到了小学徒开始试着为做一条裤 课堂教学设计时应该为学生创设真实的学习情 子来剪裁布料的时候，他们已经观察并在脑海中 境，让学生自主建构知识，调动学生学习的主动 有意识地模仿师父的这个行为许多遍了。也就是 性，让学生的学习更为有效。 说，小学徒手艺的习得并不是靠师傅把裁缝的“专 1． 教学设计时将化学知识置于真实的情境中 业”知识提炼出来，在一个专门的地方、专门的时 间讲授给徒弟听，而是在一种真实的事业与生活 化学是和我们的生活联系相当密切的自然科 的情境中，从一些实践活动中进行多角度观察的， 学，课堂教学应将化学知识置于真实的情景中，注 比如什么时候做什么事；为什么人做什么衣服等 重从学生已有的生活经验出发，将学习化学知识 等。学徒在学习手艺的同时，不断与顾客接触，与 与社会生活实际紧密联系起来。把相关的化学知 同行接触，从广泛的边缘角度逐渐对这个行当的 识“抛锚”到具体的科学实践的情境中，以问题解 实践汇集成一个总的观念。 决为目标，在运用中加工、理解和掌握化学知识。 与西非裁缝铺学徒学艺历程相比，现行的课 应强调化学在生产、生活和社会可持续发展中的 堂学习方式是：前人的“专业知识”被提取出来写 重大作用，培养学生学以致用的意识和能力，养成 在教科书上，教师习惯于按要求备好课，在课堂中 关心社会和生活实际的积极态度，增强学生的社 将知识传授给学生。学生是被动消极地学习，成为 会责任感，发展学生的创新精神和实践能力。例如 — 186— 学习化学电源时，