也谈新课程标准初高中化学衔接教学_钱海滨.pdf

化学教学 年,第 期 28 2008 2 也谈新课程标准初高中化学衔接教学 钱海滨 南京市第十三中学,江苏南京 ( 210008) 摘要:本文就新课程标准实施中高一学生化学成绩严重滑坡和分化现象展开了调查与分析,指出初高中化学教 学在课程标准、知识体系、学习方法和基本技能等方面存在明显的断层,探讨了在课程标准、知识体系、学习 方法、基础知识和基本技能等方面需要衔接的点,以及搞好衔接教学所采取的措施。 关键词:衔接教学 文章编号:1005-6629(2008)02-0028-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教 1.1 化学语言的抽象程度突变 学一开始就会面临的一个难题,特别是实施新课程 高一化学中,物质的量、气体摩尔体积、物质 标准以后更是如此,因为新课程标准的初高中化学 的量浓度、氧化还原反应、电解质、非电解质、元 教材在知识和能力的要求上的脱节比以前更为明 素周期律等一系知识的学习有一定的难度,也较抽 显。有不少是初中时化学学习的佼佼者,化学中考 象,学生的抽象思维能力一下子还不能适应。 成绩接近满分的学生,在进入高一化学学习中却落 1.2 知识内容的整体数量剧增 伍了,几次令其难堪的考试成绩使他们认为高中化 与初中相比,高一化学在知识内容的 “隐含 学太难学,并对其失去学习的信心。这就启示我们 量”上急剧增加。要求学生在单位时间内接受知识 要先对学生学习高中化学障碍的形成进行分析研 信息的量增加了许多,比如关于抽象思维能力要求 究,制定相应的教学策略,并在提高教学效益上下 较高的 “物质的量”这部分内容竟然只安排在 “化 功夫。本文仅就作者自己的教学实践,对初高中化 学计量在实验中的应用”这一节内容之中,相对而 学的衔接教学进行初步探讨,供同行们在教学实践 言辅导练习消化的课时几乎没有,学生来不及消化 中参考。 吸收,使不少学生的化学成绩在高一开始不久就出 我省现行的初三化学教材与人教版新课程标准 现较严重的分化现象,有的甚至对化学学习失去了 的高中化学教材 《化学必修 》、 《化学必修 》虽 信心。 1 2 然在学段上是衔接的,但是在教材的编排体系上、 1.3 思维方法向理性层次跃迁 知识系统上、能力要求上、思维力度上、学习方法 化学语言的抽象化对学生思维能力提出了更高 上都有明显甚至很大的断层,给高中的化学教学带 的要求,而能力的发展是渐近的,不是一朝一夕的 来了很大难度,原因是大多数高中教师对新课程改 事。这种思维能力要求的突变使得很多高一新生感 革后使用的初中化学教材很不熟悉;不知道相关知 到不适应,故而导致成绩下降。 识点在初中教材中所要求的层次和难度;不知道作 1.4 教学方法由直观教学向着启发式、探究 为高中化学学习所必须的知识预备中还有哪些漏 式教学转化 洞。所以在教学中普遍存在学生认为高中化学难 初中自然科