2015年高考物理试题评价报告要点.pdf

2015 年高考物理试题评价报告 （甲卷、乙卷、丙卷） 北京大教育考试评价中心 一、综述 2015 年全国普通高考物理试卷 ，全国课程标准甲卷、乙卷、丙 卷 （海南卷）。各套试卷均注重对中学物理主干内容的考查，考点比 例合适 ；试卷结构合理，题型和题量均保持稳定；题意表述清晰、严 谨、规范 ，无科学性问题；试题阅读量适中 ；参考答案正确规范，评 分参考合理 ，可操作性强。各试卷均符合教育部颁发的 《考试大纲》 的规定，具有较好的信度和效度 ，试题难度梯度明来 ，具有较好的区 分度 ，有利于高校选拔新生，有利于中学实施素质教育。 各套试卷突出学科特点，加强试题设计创新，从不同方面、以不 同的方式对学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处 理物理问题的能力和实验能力进行了比较全面的考查，并加强了对物 理实验、探究与建模能力的考查。各套课程标准卷通过创设新的试题 情境，关注物理学在生产、生活和科技等方面的广泛应用，进一步加 强了对学生的基本物理概念、规律的理解与运用的能力的考查。各套 试卷在保持稳定、适度创新的前提下，贴近生活，贴近实际，贴近时 代，对高中物理课程改革有良好的推动作用。 二、试题特点 1 1 ．注重对物理基本概念、基本规律等基础知识的考查 各套试卷通过各种方式，进一步加强考查学生对所学基本物理概 念与规律的理解与运用的能力。这对于促进学生正确理解与灵活运用 物理学的基本概念和规律是十分重要的 ，同时也是中学物理教学的中 心环节。 如全国乙卷的第14 题 以带电粒子在磁场中运动为切入点，考查 了洛伦兹力和带电粒子在匀强磁场中的运动等相关知识。尽管没有定 量计算，但需要考生根据磁感应强度的不同，比较出圆周运动的半径 及角速度的不同。这就需要学生能理解角速度和周期关系等描述圆周 运动的物理量。整体来看这道题情景学生较熟悉，突出了对基础知识 和基本物理过程的考查。全国乙卷的15 题以电子在两点间移动过程 中电场力做功的正负与量值关系为突破口，确定等势面和电场线方向。 所涉及到的基础知识有匀强电场、电场力做功、电势、等势面等，突 出考查考生对物理基本概念和规律的理解能力和推理能力。全国乙卷 的第24 题以导体棒受安培力为背景，考查安培力、闭合电路欧姆定 律、胡克定律、共点力平衡等基础和学科主干知识。问题情景并不陌 生，但需要考生对“弹簧的伸长量改变了0.3cm”的物理意义进行准确 的判断，因此有效的考查了考生对相关知识与物理过程的理解能力和 推理能力。本题的选材源于教材，对于考生来说情景较熟悉。全国乙 卷的第33 题考查知识源于教材，涉及的考点包含固体的微观结构、 晶体和非晶体的性质以及物体的内能等内容。本小题考查内容单一， 题目的选项有些是直接引用课本的部分原文，因此难度并不大。但试 2 题对晶体的概念进行了全方位的考查，需要考生对晶体和非晶体的性 质有深刻全面的理解，因此也不易得满分。考查学生对相关概念的理 解能力。全国甲卷的第14 题，以带电平行正对金属板间的匀强电场 为背景，利用带电微粒的受力平衡和运动，涉及的考点有静电场、力 的合成与分解、共点力的平衡和牛顿运动定律等。突出考查了考生的 理解能力和推理能力。试题突破了常规的设计，要求考生通过在两带 电金属板绕过a 点的轴旋转前后变与不变的分析，做出合理的推理和 判断，进而分析带电微粒的运动状态的变化。 以上试题都在考查基本物理概念、规律的理解与运用上有所创新。 2 ．注重对物理实验的创新设计能力和探究能力的考查 各套试卷都加强了对于学生实验能力的考查，在探究问题的选取、 实验方法的设计、从实验结果中获取有用信息、进行数据处理和得出 相关结论等方面都做了一些改进与尝试。例如：全国乙卷的第22 题 以粗测玩具小车通过凹形桥最低点的速度为目的设计实验，试题情景 新颖，具有创新意识。融基本仪器读数（托盘称的读数）、数据处理、 有效数字等实验能力的考查于一体，同时涉及的考点还有圆周运动的 向心力、牛顿第二定律等，旨在考查学生的分析综合能力和创新实验 能力。该实验不是教材中原有实验，基本原理源于教材，但实验设计 高于教材，变知识应用为实验探究。尽管问题的情况较为熟悉，学生 便于入手思考，但做为设计性实验其设问新颖着重考查了学生的实验 探