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《教育技术导论》课程简介 TelQQE-mail:qilison@21 内容提要 一、技术与教育 二、教育技术学的学科性质 三、教育技术的应用领域 四、教育技术的发展方向 五、学习方法和考核方式 一、技术与教育 广义的教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可归之于 这种广义的教育。 狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 什么是“技术”？ 工艺和手工技巧 《辞海》： ①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等。 ②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 《科学学辞典》和《科技词典》： 是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 技术要素按表现形态分——刘大椿 经验形态 主要是指经验、技能这些主观性的技术要素。 实体形态 以生产工具为主要标志的客观性技术要素。 知识形态 以技术知识（经验知识和理论知识）为象征的主体化技术要素。 技术与教育技术 什么是“教育技术”？ 指人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，分为： 有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。 无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。 技术发展的三个阶段： 手工技术 机械与电气技术 信息技术 手工技术 机械与电子技术 信息技术 技术在教育教学中的作用： 学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思； 教学媒体：承载和传递各种类型的教学信息； 信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息； 社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往互动。 二、教育技术学的学科性质 教育技术是一种新的教育手段或教育方法？ 教育技术属于教育学科领域中的现代科学技术？ 教育技术学关注的焦点是现代科学技术在教育过程中运用时所蕴含的教育、教学规律。 教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。 理论——知识体系包含的概念、理论框架和原理等 实践——这些知识的解决问题上的应用 教育研究中存在三种不同的研究层次： 教育哲学的研究在于对教育本身进行反思，探讨教育的本质、价值、目的，提出、设计和描述人的发展理想。 教育科学研究的重点在于研究教育、教学活动的内在关系和规律。 教育的技术学层次在于探索如何分析、解决具体的教育、教学问题，获取改善教学的方法，并且强调能够在相同教学情境中重复使用这种方法来解决问题，体现了技术的本质----可重复性。 教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量。 教育技术学的学科特点在于为达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论。 教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。 小结：教育技术学的学科性质 1.教育学的二级分支学科 2.教育研究中的技术学层次的学科 3.具有方法论性质的学科 三、教育技术的研究与实践领域 (一) 设计 生活中哪些领域有设计？设计什么？根据什么设计？设计结果是？ 教育技术学中的设计是详细说明学习条件的过程，其目的是生成策略和产品。 包括四个方面的理论和实践：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征研究 教学系统设计是一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的有组织的过程； （比如：课堂教学系统、远程教学系统、计算机辅助教学系统） 课堂教学系统 远程教学系统 计算机辅助教学系统 信息设计是运用有关心理学原理来设计传递信息与反馈信息的呈现内容、呈现方式以及人机交互等； 传递信息的设计 传递信息的设计 反馈信息的设计 反馈信息的设计 反馈信息的设计 教学策略是对选择并安排某一课的事件和活动的详细阐述； 说说有哪些教学策略？ 学习者特征是指影响学习过程有效性的学习者的经验背景的各个方面，包括智力因素、非智力因素、文化背景、宗教背景等。 (二) 开发 开发是把设计方案转化为物理形式的过程。 开发范畴包括在教学中广泛使用的各种技术： 印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术 印刷技术是主要通过机械或照相印刷过程制作或发送材料的方法，包括文本、图形和照片等形式的呈示和复