2010年高考语文复习课件.ppt

高考语文复习专题;为下列对联断句;乡民断句： 酿酒缸缸好做醋，坛坛酸 养猪大似象耗子，全死光  横批是：人多病，少财富 ; 断句就是给未加标点的文段标出停顿。 常在句意结束时用“。”断开，叫“句”；在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开，叫“读”。 ;一、考纲解读;二、整体断句方法;例1 匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书而 读 之; 三、探讨断句技巧;①. 主谓结构 师 道 之 不 传 也 久 矣。 群臣惊愕。 沛公已出 ②动宾结构 焚百家之言； 有志与力 不积跬步 ; ③ 主谓宾结构 良将劲弩守要害之处 于是余有叹焉 此地有崇山峻岭 ④偏正结构 古之圣人，其出人也远矣； 始皇之心，自以为关中之固 以赂秦之地，封天下之谋臣 ; 找动词或形容词，找名词或代词。 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，再找到与之搭配的名词或代词，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。;技巧一：语法结构， 助断句。 ;练习1：（2009重庆卷） 若 徇 私 贪 浊 非 止 坏 公 法 损 百 姓 纵 事 未 发 闻 中 心 岂 不 常 惧;训练2、（2007年辽宁卷）） 故 曰 勇 于 私斗 而 怯 于 公 战 又 奚 独 怪 于 狗 而 烹 之 嘻 过 矣 ; 例2、 师 道 之 不 传 也 久 矣 欲 人 之 无 惑 也 难 矣 古 之 圣 人 其 出 人 也 远 矣 犹 且 从师 而 问 焉 今 之众 人 其 下 圣 人 也 亦 远 矣 而 耻 学 於 师 是 故 圣 益 圣 愚 益 愚 圣 人之 所 以 为 圣 愚 人 之 所 以 为 愚 其 皆 出 於 此 乎 爱 其 子 择 师 而 教 之 於 其 身 也 则 耻 师 焉 惑 矣;技巧二：文言虚词，助断句 ; ⑴句首的语气词 :“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ⑶以、于、为、而、则、也等连词常用在句中。;④有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而” “无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则” 等前面大多可以断句； ⑤常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而 ”“俄而”等，也可以帮助断句。;训练3： 昔 虢 太 子 死 扁 鹊 治 而生 之 扁 鹊 曰 我 非 能 生 死人 者 我 能 治 可 生 者 耳 然不 遇 扁 鹊 亦 不 生 矣 若 夫膏 肓 之 病 虽 医 和 不 能 治矣; 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。……邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 　孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”　 曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”　 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。 ;技巧三： 对话、引文，助断句 ;温馨提示 “曰”后引导的内容如果是直接引用就停顿。如果是作动词陈述事实，则和后面的宾语一起构成语句再停顿。;训练4 上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能 不 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 ;⑴找顶真，助断句; ; 向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 ;技巧四: 对称结构，助断句;练习5：（2008重庆卷）用斜线（/）给下列句子断句 昔 吾 先 君 桓 公 出 游 睹 饥 者 与 之 食 睹 疾 者 与 之 财 ;训练6、积 善 多 者 虽 有 一 恶 是 为 过 失 未 足 以 亡 积 恶 多 者 虽 有 一 善 是 为 误 中 未 足 以 存 人 君 闻 此 可 以 悚 惧 布 衣 闻 此 可 以 改 容; 固定结构，如“……者……也”、“不亦… …乎”、“何……之有”，“孰与……乎” “为……所……”