教员的职业欢快.doc

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教员的职业欢快

教师的职业快乐     我们教师应当个快乐的教侠,不应做教奴,更不能当教痞。   那么我们教师如何寻找工作的快乐?   1.保持快乐的职业意识。是啊,在人的一生中,我们教师可以没有很大的名望,也可以没有很多的财富,但不可以没有快乐的心态和工作的乐趣。我们教师职业性质不会因谁而改变,需要改变的是工作的心情。虽然我们教师许多人不能随心所欲地做自己喜欢的事情,但至少可以选择快乐的心态。“快乐不是因为你拥有了什么,而是舍弃了什么——那些对你无益的思想。感受快乐,可以在你面对职场起落之际,得到滋养和支持,释放出一种真正的人格特质。心理上也因为多了很多选择或退路,而变得美好起来。”   2.保持工作的挖掘意识。也许,我们教师职业目前还不是我们从事自己理想中的工作,但我们应转变个态度,心甘情愿去做,凭借对工作的热爱去发掘每个人内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。因此,我们教师快乐原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变,保持一颗平常心和进取心,快乐就在其中了。而快乐地工作本身,就是对自己最好的奖励!   3.保持工作专业化意识。正如美国《教师专业化标准大纲》所述,教师专业角色是:(l)教师接受社会的委托负责教育学生,照料他们的学习——认识学生的个别差异并作出相应的措施;理解学生的发展与学习的方法;公平对待学生;教师的使命不停留于 学生认知能力的发展。(2)教师了解学科内容与学科的教学方法——理解学科的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识整合的;能够运用专业知识把学科内容传递给学 生;形成适于知识 的多种途径。(3)教师负有管理学生的学习并做出建议的责任——探讨适于目标的多种方 法;注意集体化情境中的个别化学习;鼓励学生的学习作业;定期评价学生的进步;(4)教师系 统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识——验证自身的判断;征求他人的建议以改进自身的实践;参与教育研究,丰富学识。(5)教师是学习共同体的成员—— 同其他专家合作提高学校的教育效果;同家长合作推进教育工作;运用社区的资源与人才。   4.保持教育工作的自主意识。教师自主意识在于教师角色行为更多地具有个体性的特征。这主要表现在两个方面:一是教师必须根据每一个学生的特殊情况,根据个性发展的要求与特点,实行因材施教和个别教学。这就要求教师要具体了解每一个学生的情况,要有与不同学生交往的能力。二是教师的行为方式本身也具有一种较强的个体性特征。教师工作在时间和空间上对于同行来说,都是以个人活动为主,教学成绩的提高与自身的发展主要靠个体的活动来加以完成。因此,教师要挖掘自身自主创新的潜力,教师需要创造出特有 的班级气氛和学习环境,设计教学活动,通过教学表达自己的教育理念。   5.保持永恒的学习的意识。教师的个体发展首先取决于自身的内在需求,知识的更新需要去学习。学习是我们教师润泽人一生的最积极、最有意义的活动。因此我们教师没有学习,一切都成为无源之水、无本之木,做什么不要说创新超越了,可能连最起码的教书育人底气都没有。可见,在新课程的背景下,在这个终身学习的时代,学习是我们教师的生活,学习是我们的教师工作,学习是我们的教师责任。我们为人之师者必须养成时时、事事、处处学习的习惯,让学习交融于工作生活之中,以学习的精彩赢得生命的精彩,以学习的成功赢得生命的成功!   6.保持为师的读书意识。朱永新老师说过,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新,这样的教师不会停止对生活的撞击,即使他成不了一位教育家,他也会拥有诗意的教育生活,他的生命也会更有意义。因此我们做老师要经常阅读报刊、阅读网络,这样才能让你对世界保持一种新鲜感,才能促使你不停地思考,才能使你的观点不落后于学生。你也会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,从而增加彼此的交融性。读书,会在无形中提升你的品位,强化你的人格魄力,从而在中影响你的学生。   7.保持勤思善写的“教研者”意识。“学而不思则罔,思而不学则殆”是对学习而言,对于教学则应是“教而不研则退,研而不教则废”。因此全国特级教师于春祥说过:“人生因写而精彩”。我们作为一个教师,不能仅仅是一位识文解字的“教书匠”,只是“识”别人写的“文”,“解”别人写的“字”,而要不断学习新的理论,学习先进的教育思想和观点,不断更新自己的知识,并用“写”来呐喊自己“所见、所闻、所思、所感”,用写来思考,这是教师学习、追求、发展和提升,也只有这样克服自己教育教学经验的局限性和片面性。教师也只有勤于总结,经常写才会时时留心辨别教学问题,才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验,才容易发觉自身的不足,才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。 (责任编辑 师以德为先,学高为师,身正为范。教师的师德

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