是记者就如果学者.doc

是记者就要是学者 我的记者生涯几乎同时伴随着治学生活。 记者是一门专业，但是它这个专业和其他专业学科、技术不同，是专门管“杂”事的，工农商学无事不问，东西南北无处不跑，既然接触的面多，就要求知道的东西多，这是记者职业的特点之一。特点之二，是记者职业的不稳定性，或曰十字路口性。虽然我们强调记者安心本职，但总有一大批人在记者岗位上锻炼几年之后，由于接触到某一方面工作，遇到某种契机，发现自己的另一种潜在才能而改行他业。就是说记者工作可以有许多的好处，当随着年龄的增长，跑不动时，他可以去从政，可以去经营企业，可以去当作家，可以当某方面的研究人员。这许多的外延（这是说将来）和他现时就接触到的众多的领域，需要他有一个丰富的内涵——这就是当一个学者。 我的治学内容大体有两部分，一是科学史，二是散文理论。 我在任光明日报记者后经常接触科学界人士，又经常往学校跑。我发现现在的中学教育还一如20年前我读中学时一样，教师硬灌，学生苦读，由于提不起学习兴趣，学习变成一件很苦恼的事，只是为了将来升学才不得不为之。但是科学史上明明有许多生动的事例，每一个公式、定理背后都有一场极感人的斗争和故事。为什么无人将此整理出来呢？原来科学家只管规律本身的发现，学校只管现成知识的传授，而发现这些规律的人却被忽略了——这是文学家的事，文学是人学。但一般的文学家又缺少科学史知识，所以也很少写这个题材。我觉得这是科学、教育与文学的三角地带，就从这里入手正好治学。 治学的第一步是选题，选人之不为，选学术空白，选读者之未见，选新的角度。当然这选题还要能结合记者职业的特点，有工作、业务之便，这样就成功了一半。一般学生学数、理、化之所以缺乏兴趣，是因为这是一种逻辑思维，较枯燥，而文学之所以感染人，是因为这是一种形象思维。现在能不能在这种思维之间架起一座桥梁呢？我想到用中国传统的文学形式——章回小说来写科学史，来表述中学课本里的数理化内容，便产生了一个题目《数理化通俗演义》。这种新颖的知识小说先在一家刊物上连载，刚登出几回便引起强烈反响。 题目选好之后就要持之以恒地干到底。治学最大的痛苦莫过于题初做而不终，果未熟而落地——夭折。开始我是试着写，边搜集材料边写。发表到20多回后，出版社又找上门来，要3个月内出书，一步紧一步。但作为业余治学，学问本来就是被逼出来的，挤出来的。这样有6年的积累，一套共三册40万字的书出版了。由于书很合中学生的胃口，又是以文学形式普及，很快被摄成电视剧。这本书始终是在一种被逼、被迫、有压力的情况下完成的。记者，在自己的本职工作本来就杂乱、流动性大的情况下还要做学问，我体会最要紧的是先要“入轨”。就是说选好题，进入轨道。像列车一样一旦进入轨道就能靠惯性运行。像发射人造卫星一样，从地面发射时要给一个很大的力，一旦送到大气层外，进入轨道，它就再不需要燃料，而自己运行。这本书在刚开始时构思结构、主题，确定模型，查找资料是很吃力的，但是一开了头，按期交稿，就形成一种惯性，平时的新闻采访写稿照常进行，只是到刊物快催稿了，再续上一回，积以时日，逐渐成书。我认为只要有心，记者工作虽然忙、乱、杂，但还是可以偷空做学问的。 我另一方面的研究是散文。散文是一切文体的基础。要做一名好记者必须有厚实的语言基础，而要打好这个基础必须认真地学散文和写散文。这里面没有如小说的情节，诗歌的音韵等可用来遮语言之丑。它是质朴的，甚至的赤裸的，就是要语言自己的艺术。而新闻的特点之一就是要语言干净，这个基本功只有通过散文去训练，犹如球类运动员的速度、弹跳只有通过田径训练取得一样。 我对散文的学习分三部分，一是背，二是写，三是理论探讨。 任何学问都有其继承性，特别是文章作为一种艺术，它总是吸收了前人的成果之后再创新、演变，犹如建筑艺术总是唐、宋、明代代相因相变一样。因此学文章的第一步是背文章。是先继承、吸收，然后再创造。我在每次外出采访时总要带一本古代散文选，早晨起床的第一件事，就背那些名篇。这些经过千年筛选、淘汰而保留下来的佳作，犹如颜真卿、欧阳询的书法一样，在最简洁之中蕴藏了无穷的变化。而这种微妙只有在熟背之后才可心领意悟。这不是小学生背书，而是一种更高层次的学问。 背之外，是写。平时在采访新闻中见到可感可叹之事，可敬可悲之人及雄伟秀丽之景都随手记录下来。一般是先记在采访本里，再整理在日记本上，这已是半成品。再修改在稿纸上。这个过程有时很长，一篇千字短文常酝酿、修改一年多才能出手。这样日积月累十年后，我精选了23篇出版了第一本散文集《夏感与秋思》，其中有两篇已被选人中学语文课本。这样苦修的结果是感到自己的语言功力明显提高，写新闻稿时较轻松自如。 当然，只创作还谈不上治学，我在创作的同时对古典散文理论和现当代