2012届江苏省高考语文二轮总复习专题导练课件：专题3难点2鉴赏诗歌的思想内容和评价观点态度.pptVIP

2010届高中总复习·第一轮（语文） “鉴赏诗歌的思想内容和评价观点态度”是一个内容含量极为丰富的考查要点，包含了“思想内容”和“观点态度”两个大的考点，其中“思想内容”又可以分为“思想”和“内容”两个小的考点。对于“鉴赏诗歌的思想内容和评价观点态度”这一大的考点的考查，题型往往表现为内容阐述型考查、情感表达型考查和综合探究型考查。 一、内容阐述型考查 所谓内容阐述型考查，指的是命题者给考生提供相应的材料，如大到一两首诗歌，小到一句话、一个词，要求考生对之进行内容方面的分析。它的表现形式往往是：“这首诗/上片/下片/这句话写出了什么样的内容？请简要说明。” 2011·安徽卷 阅读下面这首诗，然后回答后面的问题。 琅 琊 溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 【注】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？ 【参考答案】这首诗描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 第一步：范围和内容确认。“范围”指的是考查诗歌内容所涉及的范围，指的是整首诗，还是一部分诗句；“内容”指的是诗歌考查的具体内容，譬如主题、环境之类的小的方面的内容。 第二步：确认范围和具体内容之后，就需要结合诗歌的形象(意象)、语言、表达技巧等各个方面的知识，针对需要鉴赏的具体范围，进行内容方面的分析。如果需要分析的范围比较大，如整首诗，那么就需要分层、分句，细化之后再进行分析。 第三步：将第二步分析的内容进行整合，进行语言的组织。 如上述2011年安徽卷的内容阐述型考查题型。 第一步：范围和内容确认。本题考查的范围是全诗，涵盖了整首诗的内容，同时，考查的内容有特定的要求：“围绕溪水的那几幅画面”，即要求根据诗歌内容阐述描绘了哪几幅画面。 第二步：通读诗歌，思考所描绘的内容：诗歌开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过古旧木桥的情景。结尾两句从溪水中飘落的花瓣来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。 第三步：结合题目要求“围绕溪水”进行阐述，分别描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。从这就不难看出作者对琅琊溪美景的喜爱之情，以及作者寄情山水的悠然情怀。 第四步：将上述信息进行整合，注意语言的简练，规范答题。 二、情感表达型考查 所谓情感表达型考查，就是命题者给考生提供相应的材料，要求考生对之进行分析，说明材料所表达出来的思想情感。这样的考查方式有显隐之分，所谓显性考查，即命题者在提供材料之时，已经对材料的内容有所提示、分析，考生只需再进一步就能分析到位；而隐性考查就是指命题者只提供原始的诗歌材料，而不对内容加以任何的提示、分析，直接要求考生对思想情感加以分析。 2011·福建卷 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 晓至湖①上 [清]厉鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折②苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景③。 【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 这首诗情感丰富，请作分析。 【参考答案】①喜爱幽静：“人意静”“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。(意思对即可) 第一步：确定范围。试题考查的是全诗，还是诗歌的某一部分。 第二步：结合诗歌的表达技巧，看看所考查的范围之内，是否运用了直接抒情、直抒胸臆之类的手法，如果运用了，本题可以直接回答；如果没有运用这一类的表达技巧，则需要借助诗歌的内容来分析了。 第三步：分析范围之内的相关内容，借助于诗歌的内容、语言以及意象等来分析作者抒发的思想情感。 第四步：整合上述步骤的分析内容，按照由内容到情感的答题模式来组织答案。 如上述2011年福建卷的情感表达题型。 第一步：确定范围。试题考查的是全诗，内容是对感情的分析。 第二步：通读全诗，理解诗意，从意象入手，找出打上作者感情烙印的名词，思考作者隐含在“景语”里的“情语”：“人意静”“寒雾生”“临水”“稍见初日开”“学野凫”“逐清景”“安得”等。 第三步：思考作者的感情，由“人意静”可见作者喜爱幽静，由“临水”等可见作者想亲近自然，由“学野凫”可见作者向往自由，由“安得”可见作者内心有些惆怅。 第四步