模块八必选案例剖析2.doc

邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？ 我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段、方法多样性等四大特点，符合教学改革的新理念，让学生运用概念和规则解决问题，并深入进行研究性学习，加深对科学本质的理解。学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步. 2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具? 答：师大附中的初步评价采用的主要是“评价量表”这一评价工具，主要分为教师评价表、学生评价表和课题评估表。 方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？ 我觉得方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，很有必要。因为，在评价中加入定性的描述性评价，把定量评价和定性评价相结合，这样的评价比较科学合理，有利于保护学生的积极性，激发学生积极参与研究性学习活动的热情。同时在我们进行综合素质评定时，通常采用“等级＋评语”的方法来评价学生，使学生能更清楚的知道自己的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用，给他们今后的学习明确了应该努力方向。 在写评语时，要特别注意语言措辞，要详尽地指出学生的优缺点，要有指引性作用，应考虑到以下几个方面：1）参与研究性学习活动的态度；2）研究性学习活动中所获得的体验情况；3）学习和研究的方法、技能掌握情况；4）学生的创新精神和实践能力的发展情况；5）学生的学习结果。 4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？ 答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习以下方面进行了评价： ①开题报告：要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价，评价的详细指标见量化评价表。 ②研究过程：要求教师从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。 ③课题报告（论文）：要求教师从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。 我认为这样很全面了但是还可以下方面在评价方式上进行补充：在评价中，加入教师评价与学生的自评、互评相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。 5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？ 我认为评价的内容可以分阶段体现为：（1）开题报告阶段，研究性课题、选题的过程课题的研究方案；（2）课题研究阶段，在研究过程中遇到问题、困难和处理情况以及知识的获取，技能的掌握等（3）报告结题阶段：对学生研究性学习的评价，让学生在学习过程中获得的体验，展示研究成果。结题报告课件制作、相关论文 收集信息的来源渠道是多方面的，主要有：学生的开题报告。与学生谈话，沟通了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等。平时的观察于了解，判断学生的态度。中期评价结论。评审学生的结题报告等。