《信息化课堂合作学习》m1-m5初中各科的回帖示例.docVIP

2016年《信息化课堂中的合作学习》M1-M5培训 初中各学科的回帖示例 模块合作学习课堂讨论本人担任初三级思想品德课的教学，在课堂教学中，我经常采用导学案进行教学。教师先确立范围，并设计带有实践性又贴近生活的问题。在课前把全班学生分成八小组，每小组六人，并设立组长，组长轮流担当，这样能发挥其积极性，使其看到彼此的优点；作为组长带领组员进行合作，包括收集材料、整合材料、课堂呈现和讲解等，这些由学生自己分工合作在课外先完成。在课堂上，每个小组以竞争形式开展讨论、成果展示、同步讲解、疑难杂症分解、我说时事等环节，并通过个人得分与小组得分的合计得分竞选出优秀组，并给予鼓励奖励。这样的设计讨究合作学习活动能很好的点燃学生的“兴奋点”，真正让学生成为课堂的主体，既能让大家在于其他同学分享自己组的劳动成果的同时，也能带给自己优越的成就感，从而避免了教师单纯的讲解而导致的枯燥乏味的说教，又能使理论性较强的政治课变活起来，成为学生发自内心喜欢上的课。而在具体的教学过程中我们还可以具体问题具体调整，例如在讲授《依法保护消费者合法权益》的教学过程中，我们请每组学生收集一个当地消费者权益受损的典型材料，并编成学生喜闻乐见的情景小品。由学生扮演消费者、经营者、生产者、消协工作人员、工商管理人员、法官等角色，展开讨论，模拟应对。他们身临其境体会作为消费者权益及保护措施。学生选取的材料都源于现实生活，与学生的认识产生共鸣，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，极大的提高了学生的参与度。使学生在学习中去探索，因而学生必须通过一定的努力才能得到解决，这样会把学生带入一种崭新的、富于创造性的学习情景中，激发强烈的求知欲和学习兴趣。本人在教学中十分注重学生同桌之间合作学习英语的技巧，培养他们学习英语的兴趣。教学中，注意合作研究性学习的课题，贴近他们的现实生活，使学生手中有可以看到的或捉摸到的东西，掀起他们的学习热情。现行中学英语教材有许多课文都是与社会现实生活密切相关的。如Lifestyle,Sports Stars,Festivals,Dream Houses等，课堂上，启发学优生就课文中提出的社会现实问题进行研究性学习。如课题“春节和圣诞节的比较”，这是两个值得重视和期待的节日，他们的参与热情特别高，在对这两个节日的比较过程中，使他们更好地了解中外文化的不同，重视中外文化。此外，还利用现实生活中的英语确定合作研究性学习的课题，如广告中的英语、商品的英语名称、贺卡上的英语语言知识和中外文化知识等。既让学生有紧迫感和挑战性，又让他们感到有趣、好玩。同时，引导学优生合作（2人一组）网上有哪些信誉好的足球投注网站有关课题研究学习资料，指导他们进行比较分析、筛选、分类和整理，提升他们整合和加工信息的能力，保证活动的有效开展，保持他们研究性学习课题的兴趣，激发他们学习的信心和成就感。最后，同桌之间共同享受谈论后整理出来的学习资料。本人担任初三级物理科教学工作，曾经利用物理电学实验开展课堂合作学习活动，例如在“探究串联、并联电路中电流的规律”实验中，探究活动以4人为一小组，其中2人进行实验操作，1人进行对实验现象及数据的观察，1人负责实验记录。在实验中，引导学生分组讨论，分析实验现象及数据的规律，得出了“串联、并联电路中电流的规律”。这样学生协助完成探究任务，获取知识，同时得到学习的乐趣，学生参与热情较高，课堂气氛活跃，取得很好的教学效果。这样的课堂，通过老师与学生的合作、学生与学生的合作，学生的学习积极性高，课堂教学也能顺利完成。这样的合作学习让更多的学生参与到初三物理的学习中来。模块二信息化合作学习框架讨论 请谈谈以往您开展合作学习活动时，是否从“五要素”去思考如何设计合作学习活动？您采用了什么方法来评价学生们的表现，您觉得这些评价方法有效吗？请谈谈您这次准备开展的这两个合作学习活动的评价方法与以往有什么区别本人任教的科目是思想品德，回望在过去的课堂教学中，本人经常运用“五要素”去设计合作学习活动，虽然有时无法真正全面深入开展，但每次都能采用情感、态度、个人能力、协作能力等来评价学生们的表现，效果良好。在课堂活动采取制作卡片、新闻发布、知识竞赛、你问我答来等等开展合作学习活动，这些合作学习活动重在体现学生主体的个人能力和小组成员之间的协作，主要采取小组之间和小组内部成员之间的交互评价以及学生个体自我评价。同时我准备充分利用多媒体技术设备配合合作学习活动，充分调动学生参与合作学习活动的积极性，并把学生参与合作学习活动的积极性作为评价的内容之一。这和以往单纯的整体合作评价有明显的区别。本人任教的是初三级英语，在以往的合作学习活动中，我主要针对我班学生的年龄特点和学习的实际情况来设计符合学生的合作学习活动，并对学生活动的过程，表现，学习策略及效果进行评价。虽然没有全面系统地从五要素去设计活动，去