三年级语文学习水平及标准_3.docVIP

三年级语文学习水平及标准 Ⅰ 学习水平及标准 知识水平及标准 知识内容 要 求 范围说明 拼音 1、能正确拼读音节，借助拼音读准字音、自主识字，掌握多音字的不同读音（本册要求掌握并常见的），能在具体语境中正确使用，能辨析平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等易读错音节。区分同音字的不同字义.熟练掌握音序查字法。 针对教材生字 字词 2、掌握教材要求的会认和会写的字。练习辨析形近字，同音字，多音字。能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 针对主体课文中的生字、词语。 3、能正确地读写课文中出现的生词，懂得意思，并会造句；能辨析近义词、反义词。 4、具有初步的独立识字能力，查字典的能力。（能熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。） 针对主体课文中的语言材料。 5、能主动积累生词、重点词语、成语，有些还要能默写。 针对主体课文中的生字、词语。 6、能通过联想、想象、看上下文理解词语的方法和利用工具书理解古诗中词语的方法。 针对单元中的词语。 针对主体课文中的生字、词语。 句段 阅读理解 7、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 识记 8、用简单的关联词语造句。（因为……所以……，有的……有的……还有的……，有……有……还有……） 运用 9、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习 略读，粗知文章大意。 识记 10、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 理解 11、能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 理解 12、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 分析综合 13、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 评价反思 14、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 表达应用 15、在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 表达应用 16、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 探究 17、加强课外阅读，养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 探究 ? 能力水平及标准 能力内容 要 求 层级说明 习作表达 18、能够乐于表达，增强作文的自信心。能乐于把自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 表达应用 19、留心周围事物，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，引导学生把自己最感兴趣的内容写清楚。 探究、表达应用 20、能用简短的书信、便条（启示、留言条和广告）进行书面交流，多练多写多用应用文。 表达应用 21、写作一件事情时要注意交代清楚时间、地点和人物，把事情说明白。 表达应用 22、描写人物时，要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动塑造人物形象。 表达运用 23、描写动物时，要抓住动物的外形特征和生活习性进行描写，还可以配上照片和插图。 表达运用 24、注意在习作中使用自己日常积累的词语，并鼓励学生大胆使用。 理解运用 25、学习使用正确的修改符号修改习作中明显的错误，正确使用冒号、引号等标点符号。 表达应用 26、课内习作每学年16次左右。 表达应用 口语交际 27、能用普通话交谈，在交谈中能够学会倾听别人的发言，能简述对方的观点，发表自己的看法，再有礼貌地征求对方的意见。 表达应用 28、能比较清晰明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，能抓住关键词句概括读过的内容。 表达应用 29、讲述故事力求具体生动。 表达应用 （根据《语文课程标准》研制组的划分（如《语文课程标准（高中）》），学生的能力水平分为A识记、B理解、C分析综合、D评价反思（鉴赏）、E表达应用、F探究六个层级。） 学习内容水平及标准 ? 三年级上册 内容 教学与考查要点 行为特征描述 第一单元 色彩 1、掌握本单元生字新词（如：将来、乘风破浪、保卫、一本正经、引人注目、观察、手掌……），学习新部首“戈”、“辛”，运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。能够规范美观地抄写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累写颜色的词语，背诵《爱什么颜色》、《晓出净慈寺送林子方》。 3、学习用联想和想象的方法理解词语。 4、指导学生边读边想象画面理解课文，学习按时间变化观察周围的事物，培养认真观察的好习惯。 5、激发学生的创造力和想象力，仿写诗歌。完成“笔下生花”，了解颜色在生活中的特殊作用，或按一定的顺序观察一个地方的变化，写一写