江西赣县教师培训.ppt

第三步：学习表达——记录生命的步履。 师：这个游戏其实也是我们人生的缩影。刚刚开始，我们都在同一起跑线，生命的原始状态———“鸡蛋”上，通过各自的努力，有些人已经成为“凤凰”，有些还是“小鸡”，有的甚至还停留在“鸡蛋”阶段。游戏让我们有了亲身的体验，让我们分享了彼此的感受和思考。怎样用作文记录下这次有趣的活动，记录下我们的思考和感悟，记录下我们成长的步履呢？（学生各抒己见，教师相机指导、总结） 师：把活动场面写好，有一把“金钥匙”，这就是“面”与“点”结合法。面，指的是全场情景总的描绘；点，指的是对个别人或物的细致刻画。既要照顾全面，把整个热闹快乐的场面描绘下来，又要突出主要人物的描绘，这样才能把活动场景写得鲜活生动。 在这种自身亲历的活动中，我们自己就是活动的主要人物，写下自己的所做所闻所思所感，记录下喜怒哀乐，这样的文章才会真实生动。能说说你是怎样参加活动的吗？ …… 师：真切的细节描写让我们如闻其声、如见其人，好！ 师：没有华丽的辞藻，只是发自肺腑的朴实的话。细腻的心理描写道出了自己的真实感受，只有这样文章才能打动人。 【板书设计】 生命三部曲（有趣的游戏） 开头：声音开头、场景开头、感悟开头、悬念开头…… 经过 结尾：分享收获，写出自己的感悟 面 （集体） 鸡蛋——小鸡——母鸡——凤凰 赢——升级 输——打回原形 点 （自己） 第一回合： 第二回合： 热闹场面 语言 动作 心理活动 5、模仿作文 在《新人文读本》上《树叶的故事》一文中有这样一段老松树的话：“它的躯干满是雨雪击打的印痕，枝叶长成了风的形状。它高高挺立在悬崖之端的罅隙里，用深邃的眼睛俯瞰脚下潮起潮落的大海，用苍老的手臂遥指蓝天，仿佛海的尽头天的尽头有他永远的期待与梦想。” “我们平时教学生写雪松都是用写实手法从枝干、枝叶写起，缺少一种神韵。于是我就指导学生换个思路，从精神品质入手，对松树或梅花进行写意式的描摹，并把它作为一次小作文练习。” “学生在习作中写道：‘瞧它那棕色的枝干捧出了一朵朵娇小的花朵，那淡黄的花朵没有牡丹那么高贵，没有玫瑰那么绚丽，没有芍药那么娇艳……可是她开得那么优雅朴素，在萧瑟的隆冬时节，给我们送来缕缕清香。” （三）典型课例 6、想象作文 如浙江省椒江区人民小学梁英老师执教的《零食们的花招》： 师：同学们看，老师给你们带来了什么？ 说一说，都有哪些零食？ 说说这些零食好吃在什么地方？ 生1：魔法式方便面又香又脆，非常好吃。 生2：卫龙辣条香喷喷的，又有些辣，我很喜欢吃。 …… 师：零食这么好吃，不仅我们小朋友们爱吃，动物学校的小动物们也非常喜欢吃。可是有一天，动物学校的校长突然在大会上规定：从今天开始，小动物们都不准买零食了。这下可急坏了零食摊里的那些零食们，他们马上召开了一个紧急会议，想出了各种各样的花招来吸引动物学校的小动物们。他们分别想出了什么花招呢？ 生1：卫龙辣条想：我要在自己的身上抹上更多的香料。 （三）典型课例 师：这样一来——— 生1：这样一来，我的全身就会变得香喷喷的。小动物们闻到香味，他们的脚一定会被我的香味给钩住的。 生2：魔法式方便面说：我要在我的包装里装上更多的卡片，小动物们都特别喜欢玩卡片，有了好玩的卡片，小动物们一定会来买我的。 师：说得真好！同学们再看（出示“魔法式方便面”），魔法式方便面不仅想到了用卡片来吸引小动物们，你们看看它的包装袋上面印的是——— 生：魔术师刘谦。 师：你们猜魔法式方便面是怎么想的？ 生3：他想刘谦是魔法师，我是魔法式，听起来很像。小动物们想，吃了魔法式一定会变魔法，所以小动物们一定会来买我的。 师：看来零食们想要吸引小动物们，各有各的花招啊！ 下面请同学们用对话的形式将零食们讨论的过程写下来。写的时候如果能够用上对话的几种格式分自然段写，并加入一些表示情态的语言加以连接就更好了。 师：零食们想出了各种各样的花招来吸引小动物们，你们猜小动物们上当了吗？ 生1：上当了，他们都纷纷跑到零食摊上买零食。 师：结果会是怎样的呢？ 生2：有的被老师批评了，有的拉肚子了。 生3：小动物们没有上当。 师：零食们想出了那么多的花招来吸引小动物们，小动物们居然没有上当，那他们是怎么识破零食们的花招的呢？ 生4：零食们开会的时候，正好被一个小动物听到了，他就告诉其他的小动物千万别上这些零食们的当。 师：同学们说得真好，回去后请你给故事加一个开头，一个结尾，以《零食们的花招》为题写一篇文章。 (1)京、津、沪、浙六年制教材的教学序中的“写作”的训练步骤 ： 一年级写一句话：写看的、听的、说的、做的、想的。 二年级写几句话：大多是看图写话，先说后写，由说到写。 三年级写一段话：以写一件简单事情为主，要求写