现代心理学视界的语文高效学习活动.ppt

现代心理学视界的语文高效学习活动;现代学习心理学的进步： 反射弧—负反馈—脑科学 语文学习心理学的三要素： 语文知识与能力、 学习动机、 自我监控能力 三要素可以解决：“学什么”、“为什么学” “怎样学”的一系列问题。;语文学习心理学 语文学习心理学是研究学习者在学习语文的过程中，如何确立具有激励性的学习目标，通过自我监控不断强化学习动机，把目前的学习与未来的成就联系起来，选择学习方法，历练学习意志，获得语文知识,提高言语能力、思维能力、审美能力，促进个性和谐发展的学习理论。 ;反射弧（条件反射）理论;认知主义理论 瑞士心理学家皮亚杰认为，知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。这是一种研究认识的结构、发生、发展过程以及心理起源的学问，即发生认识论。所以，认知主义理论也叫结构主义理论。美国心理学家布鲁纳的结构学习理论包括三个几乎同时发生的过程：习得、转换和评价。 ;斯腾伯格的智力成分理论 1985年，美国认知心理学家斯腾伯格从信息加工的角度提出了新的智力模型，这就是智力的成分理论。把智力分解成三种信息加工成分：操作成分：操作成分指解决问题时所使用的加工成分。有四种操作成分：编码、推理、策划、应用。知识获得成分：知识获得成分是指在获得新信息时运用的加工过程。元成分：元成分是制定策略、分配资源的过程。 分歧式构思;;实用主义的学习理论 机能主义是19世纪末源于美国，也叫机能主义、进步主义、实验主义、经验主义、工具主义等。创始人是美国心理学家詹姆士，他说，实用主义的意思是行动。 杜威认为，学习就是具体情境中的儿童的眼睛、耳朵、双手等器官、肢体的行为反应，即O—R的机能活动；教育就是在做中学。他认为人的四种本能需要产生了人的四种兴趣，即制作、语言与社交、艺术表现、探究发现。教育即生活，进步教育的目的在于使学校能改善个人生活。 ;杜威的问题－探究模式 暗示：学生有对活动本身感到兴趣的连续的活动，在情境中要感觉到解决问题的暗示。——提问：学生要明确在这个情境中要解决的问题是什么。——假设：学生要占有一定的资料，从事必要的观察，提出解决问题的假设。——推断：学生必须负责一步一步地展开他所想出的解决问题的方法，推断所定假设的内在涵义。——检验：学生要有机会通过应用来检验他的想法，自己去发现是否有效，从而解决问题，取得直接经验。 ;行为主义的学习理论 行为主义是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，也叫操作主义或联结主义。代表人物是美国心理学家华生（1878－1958）、桑代克（1874－1949）和斯金纳（1904－1990）等人。华生认为学习是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程，把由感觉器官到反应器官的简单通路叫做“短反射弧”。 ;斯金纳的R—S操作学习 “程序教学之父” 斯金纳是当代最有影响的行为主义教育家。1957年，斯金纳出版了《言语行为》一书。这本书提出了行为主义关于言语行为的最系统的观点。斯金纳的操作学习与反射学习的重要区别在于：反射学习是一个S—R（刺激—反应）的过程，而操作学习却是一个R—S（反应—刺激）的过程。也就是说，如果一个操作发生后，接着呈现一个强化刺激，那么，这个操作的强度就增加。 ;信息革命时代奠基性著作 1948年，美国数学家诺伯特·维纳发表了专著《控制论（或关于在动物和机器中控制和通讯的科学）》；同一年，美国科学家申农发表了《通信的数学理论》；1945年，奥地利生物学家贝塔朗菲发表了论文《一般系统论》；这三部著作是控制论、信息论、一般系统论的奠基性著作，标志着这三种新兴学科的诞生。从此，世界跨入了一个崭新的时代——信息革命时代。 ;从系统科学的角度看，行为主义者强调的是学习刺激在效应器和感受器之间引起的行为变化（R—S），结构主义者强调的是学习刺激由感受器传输给脑神经，形成认知结构的过程（S—O），实用主义者强调的是心理活动对学习刺激的适应过程中所起的机能作用（O—R），如果把它们连接起来，刚好形成一个反馈环路。学习活动反馈环路从生理学的角度，把行为主义、结构主义和机能主义各心理学派联系起来了，这是对反射弧学说的巨大突破，是一个激动人心的发现！ ;学习心理过程的负反馈环路;语文学习实践系统是闭合性与开放性辩证统一的有机系统 闭合性是指教学过程中教学目标的确定、实施与达成的一致性。有时候是在闭合的系统内进行教学目标变换为学习结果的教学引导，而在开放性系统中形成学习的心理过程。 开放性指的是学习者的心理结构在外部环境和其他教育因素的影响下而发生变化的必然性。;闭合系统是指教学过程中目标和结果基本一致的教学系统。;同构关系是指系统的整体矢量和它所含有的各个层级分量间的关系。 ;反馈机制是指教学系统出现强化目标的学习行为的功