1从百草园到三味书屋7.pptVIP

合作探究 自主学习，整体感知 1、从题目中，我们可以得到哪些信息？ “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。 第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？ 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。 三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。 三味书屋 三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。  倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。 对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 3、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 课外拓展，推荐书目 1、《园里的植物》（周作人） 2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。 3、《点击成长》 毕淑敏 4、《朝花夕拾》，鲁迅 “不必说……也不必说……单是……就有……” 仿写句子并试背诵本段 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事在全文中的作用？ 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 先抑后扬，欲扬先抑。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟 　第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？ 　　三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。 　　旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方  课文阅读与欣赏 书塾中的老师是怎么样一个人？ （鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 2、性格： 方正、质朴、博学 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？ 主 题： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。 1、填上适当的词语：（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 2、阅读课文第2段，回答下列问题： 自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 东京弘文学院毕业照 课 外 扩 展 自 嘲 运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。 从日本队回来后 有的人 作者：臧克家 　　----纪念鲁迅有感 　　有的人活着 　　他已经死了； 　　有的人死了 　　他还活着。 　　有的人 　　骑在