2011年3月高考备考综合版.pptVIP

用智慧和汗水创造新的辉煌 Ⅰ 一模考试分析Ⅱ 命题趋势与复习方略Ⅲ 备考工作要求 Ⅰ一模考试分析 第二卷 第四题 13、 存在问题： 对实词的意向缺乏调用知识储备、根据具体语境进行推断的能 力，一味凭感觉做题。 “多”、“会”、“交亲”、“下”翻译不确切。 例：向下可以看到原来的故主，没有污辱先前的人，如果我像若水一样，就足够了。 14、存在问题： 诗句意思理解不确切，无中生有。 第①小题，手法判断错误，或笼统地答为情景交融， 或把多种手法堆砌在一起采用乌烟瘴气法来让阅卷老 师从三个手法中挑答案。不能扣题分析。 第②小题，学生对“绿树青苔半夕阳”一句的整体意境 理解不透，理解为通过描写明快、生机勃勃之境，表 达了因壮志难酬，功业无成，或者是国破家亡而导致 的悲伤，孤独。带有明显的贴标签现象。 15题 存在的问题：掌握不够扎实，写错字造成失分 现象严重，像“择善而从之”，写成“则”；”望尽 天涯路”，写成山崖的“崖”等。 二是记不准确，含混。如白居易《钱塘湖春行》“谁家新燕啄春泥”一句，写作“谁家春燕啄新泥”，“新”与“春”换了位。 第五题分析 第16题 扩展语句 主要问题： 1、审题不清，造成主体失当。把三个意象作为扩写内容的陪衬物。 2、对诗句中的“人家”理解错误。 3、缺少必要的描写，词汇单调，描写场景混乱。 第17题 变换句式 1、不能用语法分析的方法理清句内成分关系。 2、对短句不能按逻辑顺序安排。 3、没有掌握句式变换的方法。 第18题 语言表达得体 主要问题： 1、不明不同语境、对象、场合中语言得体，修改后仍用词不当。如①句“顽疾”改为“重病”等，②句“深感不幸”改为“深感（痛心、痛惜、哀伤、悲痛）”等。 2、答题不规范。很多学生在答题纸上只把改后的词语写在横线处。 第六题分析 总体评价： 学生对戏剧陌生，不敢选。 1、不明确文体特征，有关题目不能扣住文体特征作答。 2、表现手法和语言分析不到位，太笼统。 3、审题不明。如阐释句子的含义答成分析句子的作用；要求探究书畅销的原因答成对文章内容的概括。 作文分析 恰当的立意： 1、直面苦难，苦难并不可怕 2、莫要放大苦难，勇敢迈出步伐 3、看淡苦难，苦难是可以跨越的鸿沟 4、不畏浮云遮望眼，面对苦难永向前 5、走近苦难，苦难不难 不当的立意： 1、换个角度看问题 2、实践出真知 3、近视与远观 材料运用的问题： 1、材料堆砌明显，缺乏分析预科。不善于多个角度多种方法灵活组织材料。 2、论据不典型。陶渊明、西单女孩、姚明等。 文体方面的问题： 议论文写作多议论平面化，结构模式单一，没有体现“深刻”的特征。 记叙文先叙述一个“苦难”的事件，最后一两段议论点题，文体篇幅未能具体形象地展示主题内涵；语言表达和构思不佳。 命题说明 1、与12月份考试形成互补，两套题尽量覆盖山东省高考考点。2、查漏补缺，给师生以提醒。3、对某些考点做一定的预测。 Ⅱ命题趋势与复习方略 以稳为主， 稳中有变。 （一）语言基础知识 命题趋势： 语料不再大部分取自当年报刊；以常见、常用又常混、常错为主要考查点。连续三年考到了三字熟语；取消了同义词辨析。近三年的字、词、标点符号、成语和语病总得来说中规中矩。 10高考：这六位老人，年纪最小的也已82岁，都是参加过抗战的老兵。如今，虽已是古稀之年，但他们都还精神矍铄，思路清晰，回忆起当年，感慨万千。 “古稀”指人七十岁，“古稀”实际上考查了古文化常识中的年龄称谓，应引起备考注意。 学生存在的问题： ①只知其一，不知其二。缺乏必要的联系和拓展，没有做到知识的积累的点线面团。 ②基础的知识尚有欠缺。 ③眼高手低，灯下黑。 ④没有学会用联系和比较的方法学习。 ⑤不能做到复习常态化。 复习建议： ①避免机械和孤立记忆，加强联系和拓展。 ②梳理巩固已学知识，强化易错点的记忆与理解。 ③标点符号重点掌握顿号、逗号、分号的综合使用和冒号、引号及相关点号的使用。规则性强的标点符号题要下点力气。 ④教给方法。 （二）语言运用 语句语段、句式、修辞与表达全面复习。 扩展语句、变换句式和文段修改作为重点。（三个小题中，一般会沿用两个，改变一个） 训练理解命题意图，把握语境、图表的意义，恰当组织语言。 一模语用题根据诗句写一个场景，长句改成短句，短信内容语言不得体修改。分别考察扩展语句、变换句式和得体修改。 设想：1、山东卷的稳与变：一个题型延续两年，两个题型为旧题型。2、与12月份试卷形成一个互补的整体。 （三）论述文阅读 两点变化： 1、改变了以往从科普文章或“知识考古”中选材的惯例。 2、设题上更强调让学生在充分理解全文的基础上去作题。 （三）论述类文章阅读 明确题干