2015高考历史主观题答题技巧.ppt

新课标二轮重点讲练·历史 高考调研 高考历史主观题答题技巧 1.内容、措施类设问 【题型特点】 内容类设问表现为：反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么等。 措施类设问表现为：具体措施有哪些、核心措施是什么、哪一项措施、采取了怎样的措施等。 【答题技巧】 （1）具体史实型：据材料定位该史实发生的背景或社会矛盾——据所学知识推断解决问题或矛盾的意图——结合设问限定组织答案（政治、解决、思想/农业、工业、商业/对外、对外等） （2）纵向专题型：据材料定位专题主旨——据所学知识划分阶段——结合设问限定条件提炼各阶段的中心词组织答案（开始、发展、结局等） 【典例分析】 生产工具和土地制度的变化是推动社会变革的重要动力，对历史产生了重要的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料 到1979年，集体农业活动的组织方面正在发生一场意义更为深远的变化。……开始了叫做“生产责任制”的某些尝试……责任进一步下放到家庭中。到1981或1982年，在最贫困的省份中，90％以上的家庭以户而不是以生产队为单 位负责耕种以前的集体土地，这个制度在较富的省份中也日益推广开来。……到1983年年底，甚至这些集体农业的痕迹，也大量地从中国农村消失了。在私人和集体之间划分收入已没有什么意义了。因为几乎全部农业生产都是以家庭为基础的。 ——《剑桥中华人民共和国史》 据材料，简要叙述中共十一届三中全会以后农村经济体制改革的情况。 【答案】 情况：在全国范围内实行家庭联产承包责任制，改变了以生产队为单位的生产，以家庭作为农业生产的基础。 2.背景、原因类设问 【题型特点】 （1）限定性设问：如这一现象出现的历史、社会、经济、政治、原因是什么等。 （2）宽泛性设问：如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素等。 【答题技巧】 （1）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手。 （2）主观和客观原因：主观原因一般从领导某事件的阶级的主观目的、动机、决策等方面思考；客观原因一般从自然或社会环境（形势）、经济状况、政治现状等方面思考。 【典例分析】 阅读下列材料，回答问题。 材料 王国维在提到龚自珍、魏源所代表的学术转型时，就精辟地概括说：“龚魏二氏实际上承乾嘉专门之学，而有清初诸老经世之志”，不过，从根本上说，他们……体现了一种新的学术追求。 ——《中华文明史》 材料中“新的学术追求”具体含义指什么？简述其背景。 【答案】 含义：向西方学习。（如学生回答“面对社会现实，呼吁革新”，可酌情给分） 背景：民族危机出现，封建统治危机日益加深，思想界死气沉沉。 3.比较类设问 【题型特点】 比较类设问，就是将两个或两个以上的具有可比性的历史事件、现象或人物观点等放在一起，归纳其相同点或不同点。 【答题技巧】 （1）明确设问是求同型、求异型还是求异同型。 （2）明确比较的是哪几类历史事物或哪些历史人物。 （3）对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。 （4）组织答案时，要明确比较点的提示语，如“特点”“方式”等，在具体叙述时要加上“都”来表示回答的是二者的共同之处；对于不同点的回答要具有一定的指向性，如“前者……后者……”。 【典例分析】 材料 伏尔泰说：“欧洲的王族和商人发现东方，只晓得追求财富而哲学家则在那里发现了一个新的精神与物质的世界。”他赞美孔丘“只诉诸道德，不宣传神怪”。他相信儒学是最好最合人类理性的哲学，并以中国为理想国，提倡以中国文化为标准。孟德斯鸠、卢梭则指出真实的中国根本不如尊孔人士想象和描述的那么美妙，他们对中国文化，尤其是无制衡的专制主义进行了猛烈的抨击和揭露。 ——《论儒学的国际影响》 据材料指出欧洲启蒙思想家对儒学的不同态度。两者的目的在本质上有何共同之处? 【答案】 不同点：伏尔泰尊崇儒学；孟德斯鸠、卢梭批判儒学。 共同点：批判专制主义和教权主义，宣传资产阶级政治学说，发展资本主义。 4.影响、意义（评价）类 【题型特点】 （1）限定性设问：如有何积极影响，产生了怎样的消极影响，其政治、经济、其思想文化的影响如何；或分析事件产生的现实意义、有何国内、国际意义等。 （2）宽泛性设问：如有何影响或有何历史意义等。 【解题对策】 （1）影响类： ①政治影响：可从政治制度革新或调整、政治格局、政权交替、政策制定、新的阶级力量产生等角度回答。 ②经济影响：可从生产力、生产关系、经济结构、政策创新、经济格局等方面回答。 ③深远影响：指对以后的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。 ④现实影响：指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的影响。 （2）意义类： ①政治、文化意义：从事件的性质、过去的