社旗县第二初级中学新课标解读运动总结.doc

?社旗县第二初级中学新课标解读活动总结 我校根据市教育局关于高效课堂年建设活动的精神及安排，积极开展构建高效课堂活动。所以构建高效课堂是本学期学校教学工作重点，紧紧围绕构建高效课堂开展活动。解读学习新课标就是其中的一个活动，在教导处的精心组织下，第一阶段课标解读工作开展顺利并取得了初步的成果。现具体总结如下： 一、领会精神，统一部署 ?? 为了搞好我校的课标解读工作，教导处先学习文件，制定出学校课程标准解读工作实施方案，课标解读工作制度以及考评办法。学校一级制度方案完善后，多次召开教研组长会议，要求教研组长制定出学科年级课标解读工作计划，并根据各科各组人员作出详细分工。在学校的统一安排下，集中学习了市教育局有关高效课堂建设的文件，使每个教研组长透彻的领会课标解读对构建高效课堂的重要性。教导处组织课标解读工作的大讨论，制定切实可行的学校课标解读方案。通过学习，从任课教师到教研组长，统一了思想，提高了认识，把课标解读工作作为本学期校本教研活动的重点工作来做。各教研组能够积极行动，积极开展活动。 二、各组实行任务分包到人，既分工又合作，大大提高了工作效率 为了更好的完成课标解读工作，使每个教师在解读教材课标的过程中提高对课标教材的理解和把握，提高我校教师的学科实施能力，促进教师专业化发展。学校特聘请县各科教研员对新课标进行解读，每个教师进行学习，然后教师们在教导处的指导下，各学科根据自己学科特点将本学期教材的解读内容进行了分工，每个教师都有自己的任务。如语文学科每个教师解读3至5篇课文，英语学科按单元分配，数学物理等学科每个教师解读几个章节等等。在规定的时间内完成各自的解读任务，学校并进行测试考评。不合格的教师继续自己学习解读新课标，直至过关。所以现在绝大多数教师能够熟练掌握新课标的要求，做到上课心里有目标，大大提高了课堂效率。为构建高效课堂铺平了道路。 三、能够依我校课标解读工作方案有条不紊进行。 各科教师能够按照学校课标解读 “三大块（即目标解读，内容解读，实施策略解读）” 模式的要求，把教材解读工作与集体备课融为一体进行，是我校的传统的教材分析变为具有科研意义的课标解读。他们或分章节，或按单元，或以课文确定主备人，人人有任务，人人钻研课标和教材。先个人解读，填写个人研读路标，后集体讨论，解惑释疑，确定成果，形成教案。主备人在集体说课前先说自己的研读路标，然后每个成员针对解读内容，说出自己的意见，讨论教法、学法语实施策略是否恰当，对解读出来的困惑和问题，再进行集体讨论，由本组的骨干教师或经验丰富的老师做总结指导，达成共识，形成初步的成果。 四、把课标解读作为教科研来抓，作为校本教研来抓，它已经成为教师日常工作的一部分。 课标教材解读的目的是为了促使教师更好的把握教材，吃准课标这个“度”，使教师更有效的备好课，上好课。在课标解读过程中，不少教师能够以解读成果指导备课上课，并以学校教学听评课活动为平台上好一节公开课，提高了上课的效率。 五、课标解读的困惑。 1、课标解读需要专家引领和指导。 2、解读成果书写形式需要进一步规范。 3、课标解读中需要的参考书籍资料欠缺。 4、解读中资料查阅和路标的填写需要更深入细致些。 5、部分学科内容比较笼统，无法提出具体问题 ?6、部分学科由于教师兼职或者任课教师较少，解读工作存在孤军奋战的场面。 ??7、解读工作任务量大，占据了教师大量的工作时间，教师很难协调好，只能完成一些质量不高的解读案例。或者利用教案进行拼凑。建议实行校际联动，学校组成一个协作区，一个协作区只承担一个年级或者一个学科。将该学科内容分给全校教师，每位教师都参与这样或许能够提高解读质量。 ?????????????????????????????????????? 社旗县第二初级中学