社区护理专业教育分析与研究.pdf

齐鲁护理杂志 2009年第 15卷第 24 期 强课堂上教与学的交流 。例如 ,许多临床上典型护理 、典型操 教学手段的运用尺度 ,多媒体技术运用的原则是选择难 以用 作并非在学生学习时能遇上 ,通过教师的长期积累、认真记 文字描述 、适合以生动 、直观的方式展示的教学内容 。例如对 录 ,尤其是影像方面的记录 , 通过实际例子的演示 、讲解 、分 以往的护理教学 ,采取是文字灌输 ,学生理解与否不知道. 但 析 、提问,给教学带来事半功倍的效果 。改变了教师在课堂上 需要强调的是 ,部分教师在授课时对多媒体技术过于依赖 ,忽 的主宰地位 ,使教师由原来课程的实施者转变为课程的设计 视了传统授课方式的作用 。课件结构编排不合理 ,缺乏必要 者 、规划者和评价者 。 的组织与提炼 ,照搬与堆砌教科书内容 ,课件繁冗 、呆板 。在 2　多媒体教学在 P ICC教学中的应用原则 设计中未能发挥多媒体交互性的功能 ,只强调了知识的传达 , 2. 1　重点突出设计原则 　课件内容的设计应紧扣教学大纲 , 忽视了引导教 、学之间信息反馈和交流的作用 ,缺乏引导学生 同时参考不同版本的教学资料 ,抓住重点 , 突出难点 ,充分考 分析 、理解的过程 。课堂信息量过大 , 学生来不及消化和理 虑学生的特点 ,在课件的设计上要有能够显著提高学生学习 解 ,课堂运用多媒体课件教学时 ,缺乏对教室声音 、光线等环 兴趣的方法 。另外 ,课件内容还应有一定的深度和广度 ,在重 境因素以及学生接受能力的综合考虑 ,教学的效果反而受到 点内容的基础上派生出一些临床上经常遇到的与教学大纲契 影响 。 合的系列问题 , 以拓宽思路 ,扩大知识面 。多媒体的设计应做 3. 2　多媒体画面的设计和动画的选取切忌繁琐 　如果盲 目 到文字精炼 ,选取的图片和图像典型 , 以最有利于学生吸收教 追求视听效果和多种媒体的运用 ,实际授课中容易分散学生 学要点为准则 ,真正起到画龙点睛的作用 。 注意力 ,干扰其对教学内容的理解 。只有根据不同教学环境 2. 2　理论联系实际原则 　引导学生运用所获得的知识 ,去解 和教学规模采用不同教学方法和多媒体形式 ,扬长避短 ,才能 决各种实际问题 ,培养既有理论 、又能实践的合格医生 。多媒 科学地把握好计算机多媒体技术与其他教学方式的关系 ,从 体技术在 P ICC 教学中的应用 ,将 P ICC 的实际临床操作活灵 而充分发挥它们应有的作用 。 活现的展现在学生面前 。完全改变了原有的程序式教学 ,更 3. 3　课堂教学的成功仍然不能忽略教师的素质 　实施成功 为接近临床操作 ,有助于学生形成 良好的临床思维模式 。这 的多媒体教学要求教师具备扎实的专业知识 、应用多媒体软 样就有利于使学生将书本理论知识与临床实践有机地结合起 件的技术 , 以及精心设计的教学计划 。因此 ,对教师提出了更 来 ,从而提高 P ICC 的教学效果 。 高的要求 。教师要努力地更新 自己的知识结构 ,不但要掌握 2. 3　教与学互动原则 　在整个教学过程中要充分发挥以学 教材 ,而且要了解书本以外的必威体育精装版的相关专业知识 ,还应对计 生为主体 、教师为主导的双向教学活动 。教师应充分发挥集 算机硬件及相关软件要有充分的研究了解 ,才能熟练地将多 体的智慧和个人的优势 ,熟悉并深刻理解教材内容 ,制定好完 媒体技术应用于教学 。教师在多媒体教学中绝非 “放映员 ”, 整的教学方案 。在授课过程中 ,要有计划地运用讲授 、自学 、 而是借助多媒体将专业知识更加直观 、生动地传授给学生 , 以 提问、讨论 、分析和总结等方法 ,抓住难点、突出重点 ,将其讲 调动学生学习的积极性 ,激发学习兴趣 , 以达到最佳的教学效 深讲透 。例如 ,临床工作中摄制一些有关 P ICC 的资料 ,包括 果 。 什么