七年级语文孙权劝学.ppt

找一找 文中出现的两个成语 吴下阿蒙 刮目相看 成语学习与运用: “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 写作特点 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 文章主旨： 1、文章主要采用什么描写？ 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。  “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 1、以方仲永巧遇吕蒙为题,展开想象,写一段话.要求运用对话描写,字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行. 2、收集有关读书的名言，或故事。 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、文理皆有 可观、贤于材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？ 读书好，好读书，读好书。 ——冰心 知识就是力量。 书,是人类进步的阶梯。 书,是全世界的营养品 读书破万卷,下笔如有神。 书读百遍其意自现。 问渠哪得清如许,为有源头活水来。 欲穷千里目,更上一层楼。 少壮不努力,老大徒伤悲。 莫等闲、白了少年头,空悲切。 读书使人心明眼亮。  --- 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。--刘向 书籍是全世界的营养品 --- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。---达 · 芬奇  书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基  人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 --但丁  读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 --- 章学诚  书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。 ---波罗果夫  一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ---约翰森　 　 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 ——培根  每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍  ——高尔基 广东陶粒 广东陶粒厂 炫痋耶 音乐导入 作者简介 主要人物 初读感知 精读思考 再读探究 课堂练习 课外拓展 资治通鉴 司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。 山西夏县司马光墓 司马光墓园 墓园的碑楼 有巨碑记载司马光一生的事迹 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。全书共294卷，又考异、目录各30卷,该书以政治、军事为主，略及经济、文化。 书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他