4-1巧拟标题、题记.pptVIP

题目是文章的“眼睛”，题记是文章的“眉毛”，这些都是阅卷人第一眼留意的地方。浓眉大眼，活力无限；柳叶丹凤，风情万种；圆睛横眉，刚毅忠厚；慈眉善目，长者风范……这样看来，传神者，眉眼也。在考场写作中，如果考生能拟写一个好的题目，撰写一段优美的题记，不仅能为文章增色，而且还能激发阅卷者的兴趣，引导阅卷者的情感倾向，起到“先声夺人”的艺术效果。既然题目和题记在文章中有如此“抢眼”的位置，那么如何拟写出让人过目不忘的题目和题记呢？答案只有一个，修饰题目与题记让题目和题记活画出作文的魂灵。 一、巧拟标题 方法一　辞格拟题法 即运用一些修辞格来拟写题目，这种拟题显得具体形象，往往可以收到耐人咀嚼的效果。 如《母语如河》《爱心，一杯香气四溢的茶》(比喻)，《放开我的翅膀》《时间使记忆开花》(比拟)，《母亲手中的稻草绳》《提篮春光看妈妈》(借代)，《雨润万物，馨香满天》《细雨看不见，闲花了无声》(对偶)，《一花一世界》《写诗——我生命的天堂》(夸张)，《春天的故事》《梅花香自苦寒来》(引用)。 方法二　概念短语拟题法 以概念短语做标题，突出文章所涉及的重要因素，增强读者的阅读期待。 如《风筝》《落红》《不朽的丰碑》《无声的经典》《贝壳·划痕·记忆》《蔷薇·故乡》《放飞孩子》《心灵单摆》《有风吹过》。 方法三　句子拟题法 以句子做题目，突出自己的观点、情感和文章主旨，让人一目了然。 如《让雏鹰展翅高飞》《给我一双翅膀》(祈使句)，《地震点燃了人间真爱》(判断句)，《滴水之恩何以报》《真理永恒吗》(反问句)。 方法四　符号拟题法 给文题拟一个恰到好处的符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。 如《给予：快乐》《1＋12——谈合作的重要性》《联想1＋1》《诚信A、B、C》。 二、巧拟题记 方法一　引用法 就是引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，而且让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。 如作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句为题记： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉—— ——艾青 以此作题记表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。 方法二　交代法 借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。 如作文《母亲河》中写的题记为： 谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有普存爱心的母亲。 这一题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。 方法三　诠释法 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确地把握。 如陕西一考生写的《多彩的幸福》，其题记为： 生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。 这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。 方法四　点睛法 用题记来揭示文章的主旨，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。 如吉林考生写的《血浓于水，理大于情》，其题记为； 像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。 感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。 感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。 方法五　悬念法 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。 如湖北一考生写的《无悔的选择》，其题记为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？ 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。 (2010·四川)阅读下面的材料，按照要求作文。 几何学上的点只有位置而没有长度、没有宽度、没有高度，正是那无数个点构成了无数条线，无数个面、无数个立体…… 要求：①请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章；②自定立意，自拟标题，自选文体；③不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。 [例文] 那一“点”，那无数“点” 我曾无数次猜想，在欧几里德创建几何之时，他与我们的先贤是否有了心灵的沟通？因为荀子，那“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”四句话，不正是点生线、面、体最好的写照吗？ 看似微不足道的一个“点”，在与无数同类融合之后，竟也能构成五彩斑斓的世界。 正如无数微不足道的水汇成汪洋的海； 正如无数微不足道的花开出绚烂的春； 正如无数微不足道的草布满苍茫的地。 原来，那些微小的事物，多了，也会有惊人的变化，这或许就是质变吧！ 喜欢品茶，因为一片片的茶叶轻放入开水之中时并无奇妙之处，而那几乎数不出的茶的叶片放入之时，你蓦然发现，茶水绿了，一股醇香飘出来了。 喜欢围棋，因为一