4.2社会理想与个人理想.pptVIP

2．个人理想是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向往 　　邓亚萍5岁开始打球，运动员生涯磨炼了她坚忍不拔的精神，从运动员到学子，抑或说从勇者到智者，6年的学业令邓亚萍完成了人生最重要的蜕变。 有目标，不屈服，造就了女强人。 案例四 3．社会理想和个人理想的关系是辩证统一的 社会理想 个人理想 决定和制约 体现 关系 社会理想是个人理想实现的条件，以个人理想为基础，社会理想的实现要靠社会成员当中每个个体的努力奋斗。 个人理想以社会理想为导向，只有同国家的前途、民族命运相结合、只有同社会的需要、人民的利益相一致，才能变成现实 蓄胡明志的梅兰芳 成立伪国民政府的汪精卫 在日本侵华时期 汪精卫则成立了伪政府，为日本侵华服务。 梅兰芳蓄胡明志，坚决不给日本人唱戏； 案例五 在四川汶川地震发生时， ……从这些事实中，我们看到任何人的个人理想都是在一定社会条件下产生的，社会理想决定和制约着个人理想。 保护学生而牺牲的谭千秋老师 只顾自己逃生的“范跑跑” 案例六 从我们的飞天之梦的实现，可以看到是许许多多的航天人经过漫长的探索和实践，最终圆梦的。个人理想体现社会理想，社会是许许多多的个人组成的，社会理想是以个人理想为基础的。要靠社会成员当中每个个体的努力奋斗才能实现。 案例七 飞天之梦 新中国的建立 案例八 在新中国建立前28年间的艰苦岁月里，中华民族共同的社会理想就是推翻压在中国人民头上的三座大山、实现民族的解放和国家的独立。成千上万的志士仁人、革命先辈都以此作为个人理想，抛头颅、洒热血，前仆后继，历经考验而矢志不渝。最后建立了新中国。 中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想 第十一课 社会理想与个人理想 第四单元 第十一课 社会理想与个人理想 【教学目标】 1．认知：了解理想与现实、社会理想与个人理 想的辩证关系，理解有关人生理想的 人生问题。 2．情感：顺应潮流，树立崇高的人生理想。 3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之 中，确立崇高的人生理想。 第四单元 第十一课 社会理想与个人理想 【教学重点】 1．社会理想与个人理想的关系。 2．积极创造实现人生理想所必需的条件。 【教学难点】 正确对待理想与现实的矛盾。 第四单元 第十一课 社会理想与个人理想 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 第四单元 爱因斯坦：15岁就能够做解析几何和微积分习题，16岁开始集中精力在光学问题上探索，提出假如“有人追上光速”的著名遐想。 瓦特：完成蒸气机制作时虽27岁，但是决心投身于科学器械制造却是在十七八岁。 自古英雄出少年 新课导入 自古英雄出少年 世界著名画家毕加索:第一次参加画展时年仅15岁，17岁时画作获得马德里奖. 毕加索 泰戈尔 车尔尼雪夫斯基：16岁学会7种外国语。 车尔尼雪夫斯基 泰戈尔：15岁开始写剧本，20岁出版第一本诗集。 普希金 普希金:11岁写成长篇叙事诗《普斯兰和柳德米拉》 虽然更多的事业成功者的年龄不在十六七岁，但是细究他们成就事业的背景，大都是发端于这个金色的年华。 新课导入 一、理想源于现实又高于现实 具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。 1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求 理想 空想 幻想 而空想缺乏现实客观条件根本无法实现。 幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。 眼睛盯在目标上 一个男人邀请三个小男孩在雪地上玩一个游戏：“我呆会儿站在雪地的那一边，等我发出信号后，你们就开始跑。谁留在雪地上的脚印最直，谁就是这场比赛的胜利者，可以拿到奖品。” 比赛开始了。第一个小男孩从迈出的第一步开始，眼光就紧紧地盯着自己的双脚，以确保自己的脚印更直。第二个小男孩一直在左顾右盼，观察着同伴是如何做的。第三个小男孩最终赢得了这场比赛，他的眼睛一直盯着站在对面的那个男人，更确切地说，是一直盯着他手中拿着的奖品。 启示：只有将眼光坚定不移地聚焦在人生目标上的人，才会少走弯路，与成功的距离也会大大缩短。 小故事 青霉素的发明 弗莱明：英国细菌学家，是他首先发现青霉素。 弗莱明从小就有立志学医的崇高理想。一天，他看见病床上痛苦呻吟的病人，便去问医生，医生对他说：“孩子，人们还没有详细研究出来的病症还多着哪。” 小弗莱明牢牢记住了这句话，从此暗下决心，要研究各种各样的病症，为人类解除病痛。后来弗莱明被伦敦医学院聘请担任终身