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【一事三向】 【2015高考1卷】 【2015高考2卷】 【一向双面】 【2015·一向双面】 【2015·一向双面】 【一面两层】 【仿真性练写一】 【仿真性练写二】 【马正平】《高等写作思维训练教程》 因果思维分析的基本操作模型 按事物存在的三种时间状态——过去时、现在时、未来时——因果分析可以分为三种最基本的类型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。 此外还包括由这三种因果分析而产生的措施分析。 因果 分析 原因分析 背景分析 一思四维 结果分析 措 施 分 析 1、原因分析（“为什么”） 所谓“原因分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、环节性、过程性原因的追问、探究、追溯。  2、背景分析（“为什么”） 背景分析，也称背景思维。对产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候进行的感受、探究和追问。 背景分析其实仍然是对一种特殊的原因——共时性原因的分析，而上面所说的“原因分析”，则是一种现在性、环节性、过程性的原因的分析。 3、结果分析（“会怎样”） 所谓“结果分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能——作用、影响、意义——进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。 4、措施分析（“该怎么办”） 措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。 即通过这种应对行为（措施分析）来遏制、消解负面因素（原因、背景、功能）所产生的负面功能，或者通过这种应对行为（措施分析）来催化、促成正面因素（原因、背景、功能）产生更好的正面功能。 因果 析理 一因 三果 一果 三因 多因 多果 一思三式 　　 4.一文一带 　　 具体的规模法度须在模范作品中去找。 ——（朱光潜） 范文 有思 有样 可学 范文特征 范文 考场文 时评文 名家文 范文类别 六 段 式 五 段 式 七 段 式 范文三式 起·承·转·合 因果分析法 向 正面 （点赞） 反面 （质疑） 矛盾统一体 小陈 正面 （点赞） 反面 （质疑） 老陈 警察 矛盾统一体 大李 正面 （长处） 反面 （短处） 老王 小刘 矛盾统一体 面 表层 里层 由表及里，探求因果 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系 现象 本质 　　 3.审读路径 　　 试 题 特 点 一事三向 一向双面 一面双层 切 题 路 径 因果立论 比较定题 通读分向 审读路径 　　 通 读 分 向 读全 读准 读透 路径一 过程性 推进式 多向性 任务驱动 　　1.“此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑” 2.举报一事（正反+表里） 3.小陈做法（正反+表里） 4.警察做法（正反+表里） 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 有矛盾、有争议、有张力、有缘由…… 全国1卷 作为事实材料，作文题仅用140字概括了事件的基本面貌，其目的在于引导考生按照自己的想法进行理解和判断。材料主体内容涉及的范围看似不大，但对这一事件可能产生的影响却有预设： 第一，在材料的表述上，借用新闻报道中的“屡劝不改”、“迫于无奈”等说法，既证明事出有因，又拉近了考生对现实生活的体验，有助于理解：事件虽特殊，道理却如常，显示出材料表述及解读的的平易性。 第二，在立意的引导上，材料提供了不同行业及各类人物的反应，目的在于使考生对这一事件尽快聚焦，进而产生对话的需求感。例如：小陈利用微博私信进行的举报，警方的查实以及对老陈的教育和处罚，网友的点赞和媒体的报道等，由此也为下文提出写信的任务创造了条件。 【全国课标1卷】 具体分析整个事件有几层推进： 第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件； 第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件——将私信公开到官方微博，使之变为公众事件； 第三层是网友和媒体的加