人教版语文八年级第二单元《雪》最终版.ppt

高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 识记生字词 * 分成三部分并概括大意 学习迎春图,思考以上几个问题 * 幻灯片全屏放映时播放视频 幻灯片全屏放映时播放视频 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。 作者简介 字词积累 磬口 陈淏子 脂粉奁 灼灼 褪尽 朔方 弥漫 凛冽 tuì hào lián zhuó shuò qìng lǐn mí 博识 ： 美艳： 脂粉奁： 消释： 褪尽： 朔方: 升腾: 弥漫: 凛冽： 学识丰富。 秀美艳丽。 用来装胭脂水粉的盒子。 消融，溶化。 全部脱去。 北方。 （火焰、气体等）向上升起。 充满、布满。 刺骨地寒冷。 速读课文，理清课文思路。 理清思路 雪 江南的雪 北方的雪 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花 深黄磬口的腊梅 冷绿杂草在雪下 如粉如沙不粘连 屋上地上枯草上 旋风里蓬勃奋发 日光里灿灿发光 天宇下旋转升腾 滋润美艳 青春消息 处子皮肤 孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂 直面惨淡的人生 不屈不挠地抗争 第一部分：（第1-3段）描写江南雪的“滋润美艳”及记忆中塑雪罗汉的美好景象。 第二部分（第4-6段）描写朔方的雪如粉、如沙、绝不粘连、蓬勃奋飞的特点，表达自己的赞美之情。 自主探究 1.文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？ 2.文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同？从哪些语句可以看出 ？ 合作探究 1．对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中哪句话可以看出来？这为什么是遗憾？ 2．写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？? 3.作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？这两幅雪景图各有什么特点？怎么描写？ 1.晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。 2.生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲，扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议。 第一幅图 这是一幅充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。 江南雪景图 美艳之至 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花 深黄磬口的腊梅 冷绿杂草在雪下 确乎没有胡蝶 蜜蜂嗡嗡闹着 宁静优美 富于生机 孕育生命 易于消逝 塑雪罗汉的孩子 静态美 动态美 具体描绘 丰富的想象 总特征 这是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。 北方雪景图 冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿烂的 形：如粉如沙不粘连 景：屋上地上枯草上 神：旋风里蓬勃奋飞 日光里灿灿发光 天宇下旋转升腾 第二幅图 刚劲壮美 孤独的雪 死掉的雨 雨的精魂 具体描绘 总特征 5.作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的态度？ 6.写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？ 4. 从北方雪的特点中，我们能感受到北方雪的什么个性？ 7.作者的称赞倾向为什么是朔方的雪？ 5.是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的称赞。 4.从这里还能看出他独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。 像一个斗士、一个奔放的挑战者。 6.鲁迅在写北方的雪的时候通过“如粉，如沙”，“决不粘连”，“蓬勃的奋飞”，“在日光中灿灿的生光”，“旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”等语句抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅对冷酷的现实社会反抗。 7.作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告他的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。 品味语言 1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 赏析：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 赏析：“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。 3.雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 赏析：描绘出事物的