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人物画廊之师生图 在快乐中学会作文 在作文中享受快乐 心有灵犀 要求:请同学们根据卡片上的内容表演,剩余同学来猜他所表演的动作代表哪种职业? 医生 小提琴家 厨师 清洁工 老师 学生 第二站：点亮桔灯---闪闪闪 人物画廊之师生图 文章开头： 外貌描写，总体印象 从以下几方面入手：身材、身高、发型、衣着、五官容貌 …… 按照一定的顺序，抓住特点描写。 孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 ——《亲爱的孙老师》 他长得非常帅，皮肤白白的，头发乌黑发亮，眉毛就像弯弯的月牙一样，还有一双炯炯有神的大眼睛。可是，他的视力不好，戴着一副小眼镜儿，看起来很斯文，像一位小博士。他就是我们班的智多星——徐睿 。 ——《智多星徐睿》 他有什么样的性格特点呢？ 乐于助人、胆小、诚实、幽默、 豪爽、脾气坏…… 举一个具体的事例。 所谓众生即是我们生活中形形色色、各行各业的人。 司机 医 生 厨 师 《____的 同学/老师》 总体特点（乐于助人、胆小、诚实、幽默、 豪爽、脾气坏……） 举一个具体的事例。 总结全文 同学们，你们班还有哪些让你印象深刻的同学？ 提示：他是什么样的人？找出他与众不同的地方，突出他的特点。举一两个典型事例。 外貌描写开头 我 的 老 师 在二年级时，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她一头卷卷的长发垂在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子，一对炯炯有神的眼睛。这就是我的语文老师——王老师。 　?　　老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，和蔼地说：“梁宇琪，你的字写得真漂亮，就是这个‘额’字呀，左半边有些偏大。”我马上意识到了错误，仔细看了看书，发现了不足之处。老师挽着我的手，撑在我的背上，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，时常会回想那温暖的一幕，以致现在练就了一笔好字。?　 老师像一盏明亮的灯塔，指引我们走出黑暗的迷茫，正在走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。 人物的外貌 脸：红扑扑 ?胖乎乎? 白里透红? 白净? 瓜子脸 ?长方脸? 圆圆的脸? 鹅蛋脸? 黑黝黝 眼睛：乌黑 明亮? 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 乌黑有神 乌黑明亮??? 清澈明亮? ??乌黑闪亮 眉毛：? 淡淡的? 浓黑? 浓浓的?? 弯弯的?? 细长的?? 粗粗的? 嘴巴： 乖巧 ?红润? 樱桃小口? 能说会道? 头发： 乌黑发亮?? 黑油油?? 短短的?? 两条乌黑的小辫? 一头乌黑的短发 牙齿： 雪白? 洁白? 整齐? 鼻子：挺直　小巧　　微翘　塌鼻子　高鼻梁? 身材：高高的? 矮矮的? 胖胖的? 瘦瘦的?? 不高不矮? 不胖不瘦? 中等身材?  文章的结尾有哪些形式： 1、自然式。事情结束了，文章也就结尾了。 2、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题， 或总结提高，使主题得到升华。 3、抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中 受到感染，受到教育。 《清洁工》 这就是清洁工，勤劳朴实的清洁工。 清洁工，他日复一日，年复一年勤劳的工作。他使我明白了，一个人，也能因为平凡而伟大，我敬佩勤劳朴实、默默奉献的清洁工。 啊！勤劳的清洁工，他的精神感染着我，他使我明白，一个人应该勤劳地工作，默默的奉献，我敬佩勤劳的清洁工。 自然式 引申式 抒情式 人物画廊之众生相 1、选择合适的文章结构 2、开头要引人入胜 3、结尾要引人回味 品读文章《我们班的男生》 A册25页 第三站：桔灯引路---碰碰碰 找出文章中关于语言、动作、神态、心理描写的句子，读一读，并说说写得好在哪里。 训练题目:写一写你喜欢的一位老师或同学。 要求： 1、通过语言、动作、神态、心理等表 现出人