先学后教演示文稿2.ppt

“先学后教，当堂训练” 教学法在小学的实践与思考;“先学后教，当堂训练”教学法在小学运用的理论基础;（一）、教学论基础; 1、体现以学生为主体的原则; 1、是对传统教学的一场革命; 1、体现以学生为主体的原则;（一）、教学论基础;哲学基础; “先学后教，当堂训练”教学法突出内因 的重要性，但并不否定外因-----“后教”的重 要性，并且强调“后教”一定要教好。;心理学基础;心理学基础; 二、“先学后教，当堂训练”教学法 在小学的实用价值; (一)、 能够大面积提高教学质量， 让每个学生会学，学好。; (二)、能够有效地实施素质教育， 让每个学生全面素质得到提高。; (三)、 能够从根本上减轻学生 过重的课外负担; 二、“先学后教，当堂训练”教学法 在小学的实用价值; “先学后教，当堂训练”  教学法在小学各学科运用的操作方法 ; 一、小学语文教学中的操作方法; （一）、在“精读”课上的应用;出示学习目标;自学指导;自学指导; 比读书（第一次“先学后教”）; 比识字（第二次“先学后教”）; 比读书（第三次“先学后教”， 要求将课文读流利）; 比分段（第四次“先学后教”）; 比分段（第四次“先学后教”）; 比写字（第五次“先学后教”）; 比写字（第五次“先学后教”）; 解文意（第六次“先学后教”）; 解文意（第六次“先学后教”）;操作要领：; （二）、在“略读”课上的应用 （读、思、议、练）;3、第一次“先学后教”（读课文，读准字音） [读];4、第二次“先学后教”（理解课文） [思]; （三）在中高年级习作教学中的应用; 1、中高年级习作指导课;自学指导;先 学;后 教;当堂训练(当堂完成作业）; 2、中高年级习作评讲课;先 学;后 教; （四）在低年级说写课中的应用 ; 1、低年级说写指导课;写 话; 2、低年级写话评讲课;操作要领; （五）、在语文复习课上的应用;1、练（先学）;2、改（后教）;3、练（当堂训练）; 低年级或平时的巩固性复习课（周、月）可以用一个 课时来完成，15分钟左右练一练（先学），10分钟左右 改一改、议一议（后教），再用15分钟左右练一练（当堂 训练）；知识点较多的也可以用两个课时完成，第一课时 练一练（先学），改一改、议一议（后教）第二课时更 正，再练一练（当堂训练）；还可以第一课时出示“复习 指导”（内容、方法、时间、要求），前10分钟左右让学 生读一读，背一背，写一写，记一记，复习相关内容，后 30分钟左右练一练；第二课时前10分钟左右改一改、议 一议，后30分钟左右再练一练。; 对于期末的综合性复习，常常按单元分类，一次复习一个或两个单元，或者按基础知识类型一类一类复习，或者按阅读及写作分类，一类一类复习。这样的复习课可以采用前边的两课时一循环，也可以采用三课时一循环：即第一课时练（先学、查漏），第二课时改（后教、补缺），第三课时练（当堂训练，巩固拓展）。; “先学后教，当堂训练” 在小学数学教学中的操作方法; 一、在新授课上的应用;自学指导;自学指导;自学指导; 看一看（学生自学阶段）; 做一做（自学的反馈阶段）; 议一议（后教----更正、讨论）;议一议（更正）;议一议（讨论）; 教师该讲的要讲好（三个明确）;练一练（当堂训练）; 以上这七个环节是互相联系、相辅相成的， 构成了小学数学课堂新授课教学的基本程序。 在运用时，要掌握一个原则，就是全过程都要 指导学生自学，“后教”应该是在学生学了以后， 针对发现的问题而进行的。但因学情不一样， 课型不同，年级不同……，必须灵活运用，作 出相应改动，不能生搬硬套、模式化。 ; 二、在数学复习课上的应用;1、做一做（先学）;2、议一议（后教）;3、练一练（当堂训练）;三、在练习课上的应用;1、练（先学）;改（后教）;3 、考（当堂训练）; 在小学英语教学中的操作方法;自学指导;先 学;后 教;当堂训