从近期三篇教案看教学过程中的瓶颈和急待解决的问题 .docVIP

　　从近期三篇教案看教学过程中的瓶颈和急待解决的问题 [从近期三篇教案看教学过程中的瓶颈和急待解决的问题] 2010-03-23 10:43从近期上过的《忆读书》，《天上的街市》，《蚊子和狮子》教案设计看能兼顾到教学目标的三维准则，能努力做到过程与结果的统一，认知与情意的统一，接受性和体验性的统一，从近期三篇教案看教学过程中的瓶颈和急待解决的问题。但是教学目标的设计必须要理论联系实际，是活的，而反观这三篇教案我发现教条的运用三个维度目标，其中《蚊子和狮子》教学目标：1． 通过朗读理清故事情节，把握人物形象，正确理解寓意。2． 初步掌握阅读寓言的方法。造成教学目标的一些缺陷：（一） 缺乏严格的学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析，使语文教学目标的设计出现了严重的盲目性。当代教育技术学认为，教学设计首先应从学习需要的分析开始，解决“为什么教”的问题；接着去调查学生的初始能力、一般特征和学习风格，进行学生特征分析，解决“怎么教”的问题；最后再以学生为行为的主体，阐述教学目标，并付之教与学的实践。整个教学设计的过程应该呈现如下模式：学习需要指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。这个差距就是教学的总目标。学习内容，就是为了实现这个总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。学生特征指影响学生完成学习内容的知识准备，生理、心理准备，以及诸如智力才能、学习动机、生活经验、文化、社会、经济等背景因素。严密、完整的教学目标设计，必须以学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析为前提和基础。由于语文教学的范围广泛，知识系统较散，致使语文教学目标的设计出现了严重的盲目性。如：《忆读书》教案教学目标：（一）整体感受，理清记叙的顺序，了解课文记叙的主要内容。（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。（三）领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。这个教学目标，如（一）整体感受，理清记叙的顺序，了解课文记叙的主要内容。可以适用于任何课文。千篇一律的教学目标反映着千篇一律的课堂教学模式。究其原因，主要还是缺乏对学生学习需要、学习内容和学生特征的认真分析。首先，教案所设定的总的教学目标，没有衡量学生现有知识状况与期望状况之间的差距，仅仅依一种课堂模式来进行课文内容的教学，忽略了学生已有的诸如默读习惯、归纳中心的原有能力。不分析学习需要，就难免在课堂上做重复工作，甚至抑制学生的积极性。其次，既然理清思路、归纳中心是预初学生必须掌握的阅读能力，就应该认真分析掌握这些能力还需要哪些先决技能，切实进行学习内容分析，授人以渔。最后，（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。（三）领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。预初学生的生活经验、反观自身的能力等一系列学生特征，能否帮助他们理解这些语句，恐怕需要教师做一些铺垫和引导，笼统地说一句感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感，在实际中很难操作，必然使教学目标落空，教案《从近期三篇教案看教学过程中的瓶颈和急待解决的问题》(..)。（三）、教学目标的阐述主宾混淆、用语含混，使语文教学目标难以付之课堂实践，并在客观上导致了学生学习的盲目性和教学检测的盲目性。为了强调“教是为了学、一切从学生出发”的宗旨，教学目标阐述中必须用学习目标代替教学目标。学习目标是对学生通过教学以后应该达到的行为状态（变化）的一种明确而具体的表述。在这里，我们要注意两点：首先，“学生通过教学以后应该达到的行为状态”是指学生的学习结果，而并没有规定教师在教学过程应该做些什么；其次，“明确而具体的表述”要求对于学习目标的表述应达到可以观察和测量的程度，尽量避免使用含糊不清或不切实际的语言。如：《天上的街市》教案教学目标：1、知识目标：掌握朗读的节奏重音，读出诗歌的音乐美。2、能力目标：掌握联想和想象的表现作用，学会使用联想和想象表现手法。3、情感态度价值观：理解诗人在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情，激发学生对生活的热爱。《天上的街市》教案教学目标：1、知识目标：掌握朗读的节奏重音，读出诗歌的音乐美。2、能力目标：掌握联想和想象的表现作用，学会使用联想和想象表现手法。主宾清晰，3、情感态度价值观：理解诗人在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情，激发学生对生活的热爱。的行为主题是教师，而不是学生，它们只表明了教师的教育意图，而不是对“学生通过教学应该达到的行为状态”的表述。还有“整体感知课文的大概内容”，怎样才算是“整体感知”而非“部分感知”？还有“了解中特征”，如何知道学生是否“了解”？这些