群文阅读中期报告.docVIP

sqqwyd 商丘市基础教育教学研究专项课题 中 期 报 告 立项编号 qwyd160106006 课题名称农村中学群文阅读教师教学策略的研究 检查时间：2016年 11月16 日 检查地点：梁园区王楼乡第一初级中学办公室 主持人： 薛丹丹 评议专家：张振军（梁园区教研室副主任，语文教研组长，中小学高级教师）， 田启光（王楼乡中心校业务主任 ） 田华（王楼乡第二初级中学业务主任，中小学高级教师） 刘立建（梁园区王楼乡一中语文教师,中小学高级教师） 参与人员： 课题组全体成员：薛丹丹 张霞 张深锋 石俊英 毕明远 杨藏 王楼二中教师：王茹梅 石杰 金慧 袁贵霞 会议议程： （一）课题主持人薛丹丹认真总结并汇报第一阶段的工作。 （二）成员代表张深锋宣读下一阶段的分工任务。 （三）王楼乡中心校业务主任田启光认真听取汇报内容，并就汇报内容提出问题和建议，进一步对下一阶段的工作提出要求和建议。 （四）王楼二中业务主任田华作总结发言，提出对本课题的期望，并代表学校表示将继续大力支持本课题各项工作的开展。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 一、研究工作主要进展 《农村中学群文阅读教师教学策略的研究》这一课题于2016年7月份立项，9月26日进行了开题报告，开题以来，课题组严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，我们立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就近期的主要进展做如下小结： (一)理论学习交流 我们组织课题研究人员多次通过网络、书籍查阅了解了国内外农村中学课外阅读现状，分析讨论了我国农村中学阅读教学方面存在的突出问题，了解了中国台湾在多文本阅读教学方面的实践和成果，同时根据2016年4月8日参加的“商丘市中小学群文阅读中期报告会”的一些感悟和启示进行深入探讨，最后针对我校实际情况，最终确立了我们课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了理论和实践依据。 （二）设计调查问卷，了解农村中学学生课内外阅读现状 为了发现问题，有的放矢，全面了解学生课内外阅读的现状，家长的支持态度，以及教师的重视程度，以提高学生课外阅读的质量，让课题研究工作更加有效地开展、实施，我们设计了学生调查问卷100份，教师调查问卷50份，家长调查问卷50份，安排王楼乡第一初级中学和王楼乡第二初级中学的部分学生、家长和老师进行填写。 问卷调查结果如下： 1.学生课外读物少，阅读量严重不足 我们学校地处农村，师资力量薄弱，图书的数量有限；农村学生家长文化素养普遍较差，而且受到经济条件的限制，对学生学习的重视程度较低，给学生补充的课外读物少，学生缺少阅读书籍的来源；学生没有养成良好的阅读习惯，阅读意识不强，每天疲于应付各科作业，没有合理的安排阅读时间；相当一部分学生为留守儿童，缺少良好的阅读环境。调查结果让人震惊，在调查的学生中，有近一半根本没有接触过任何课外读物，部分读过课外书的孩子，他们所选择的书籍非常单一，集中在网络小说和漫画书较多，严格上来说这也算不上真正意义上的阅读。 2.教师缺少指导，学生不知如何阅读 农村家庭由于经济条件和思想观念的限制，家长观念落后，孩子从小就很少有机会接触课外读物，更不用说家长和孩子之间进行的亲子阅读或者阅读指导。在学校，教师授课时过分关注字词句的落实，以致完整的文本时常被切割被肢解，学生学到的只是一些零碎的片段和知识，也缺少持久的感悟，至于默读、略读、浏览、跳读等阅读方法的训练更无从涉及。 3.学生缺少思考和运用 学生虽然课内习得了一些阅读技巧和方法，但不能在课外得到有效的运用，学生对于书本知识记得滚瓜烂熟，但是仔细一追问就会发现学生仅仅停留在背记阶段，而对于文本的含义主题完全缺乏相应的了解，对于学生阅读理解能力的提高没有实际性的帮助。 我们所采取的对策： 1.多渠道搜集书籍，保证读书时间，为学生读书提供可能性。 就调查的现实情况而言，要想提高学生的阅读量，必须先解决书籍的来源问题。我们发现，在本次课题研究的实验班级中，各班都有一些孩子思维比较敏捷，语言组织能力强，而且对阅读很感兴趣，交流后得知他们在平日里有读书的习惯，家里也有不少书，于是我们先动员他们把家里的好书带到学校来一起分享，互相传着看，班级里渐渐有了读书的氛围，很多孩子感受到了读书的乐趣。在这种力量的牵引下，我们再慢慢的动员实验班级更多孩子带书到班级里，并向他们推荐“学生书店”等这样免费借书的图书馆，他们有的买，有的借，班里书籍慢慢多起来，我们就在班级的角落里设置了读书角，而且成立了班级图书管理小组。 老师把家里适合初中孩子读的书籍也拿了过来，学