《王几何》课件.33.上传用.ppt

王几何 马及时 作者介绍 ： 马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。 课前预习  1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。 2、默读课文，了解内容 （1）快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 他本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ （2）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 （3） 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ （4）王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 一.检查预习作业： 绰号（chuō） 弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） 铭记（míng） 哄堂大笑（hōng）： 形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形： 高兴得无法控制自己。 持之以恒： 长久坚持下去。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 洗耳恭听： 专心地听。 （二）一读课文，完成下面问题： 老师表现 : 1. 王老师挤进门，快速站到讲台上。 2.王老师一言不发，哑笑了两分钟。 3.王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 4.王老师写出自己的大名。 5.王老师写出并介绍自己的绰号。 6.王老师请大家上台画圆和三角形。 7.王老师告诉大家学习的道理。 学生反应: 1.大吃一惊，更安静了。 2.弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑. 3.惊讶 4.被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听. 5.全班男生，女生哄堂大笑。 6.同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 7.满课室鸦雀无声。 二读课文，回答问题： 1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？ （用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 反手画圆和三角形。 他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。 从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。 2. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 3.划分段落,归纳文章主要内容： 第一部分（1-2段）： 写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）： 写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分（29段）： 补充交代王老师和我父亲的关系。 归纳文章主要内容： 文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。 （1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。 （2）王老师写出自已的大名。 （3）王老师写出并介绍自已的绰号。 （4）王老师请大家上台画圆和三角。 （5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。 三.赏析课文: 请认真阅读课文,看看你最喜欢哪个句子,并说说你喜欢的原因. 例1. 第五段中“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” 我觉得这句话写得好,运用了夸张的修辞手法,表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 例2.第8段中“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 我觉得这一句话有几个词用得好. “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 例3:第9段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”. 运用了拟人的修辞手法,通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 例4:第16段王老师公布自己的绰号并希望学生以绰号相称. 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 例5:文章最后一段“王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。” 属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 四.学习人物描写： 1、作者是如何表现王老师的性格的？请