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低年级学生良好学习习惯的培养 佛山市顺德区伦教小学 黄转红 摘要： 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。良好的学习习惯是学生获得知识的重 要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。 人一旦养成了某种习惯，有时不需要别人的要求，即使遇到各种困难 也能克服，也能主动把事情干好。 关键词：小学生 学习习惯 独立 兴趣 学法 美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良 好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁， 也是培养学生创造精神的重要手段。人一旦养成了某种习惯，有时不 需要别人的要求，即使遇到各种困难也能克服，也能主动把事情干好。 为了让学生能养成良好的学习习惯，我根据教材的内容，引导学生在 这一方面进行了培养与尝试，教给学生良好学习习惯的方法，并提供 充足的时间和空间，希望能并从中找出规律性的东西加以应用。在尝 试的过程中，我品尝到成功的喜悦，也尝试到了失误的教训，但我相 信只要能坚持，一定能探索出一条适合低年级小学生的学习习惯培养 的策略。 一、良好学习习惯的基本特点 “良好的学习习惯”是要通过教育不断地训练、逐步养成的，它 能够提高学习效率，是对终身学习和发展有益的学习习惯。培养学生 良好的学习习惯，首先应明确良好学习习惯的一些基本的本质特征， 只有明确良好学习习惯的本质特征，我们才能有目的、有针对性地对 学生进行良好学习习惯的培养。良好的学习习惯具有以下特征。 1、稳固性 学习习惯是长期的学习过程中形成的，是相对稳固的，不容易改 变的。所以我们要从小培养学生的良好学习习惯，不要等坏习惯养成 了再来纠正，那就困难得多。但是，随着环境的改变，人生阅历的加 深以及时代发展的需求，良好的学习习惯也会促使自己作出适当的调 适。小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期，特别是低年级的 学生真善美的辨别能力差，模仿能力特别强，我们作为低年级的老师 更要抓住这一时期的特点，让他们形成稳固的、良好的学习习惯。 2、自动性 学习习惯是一种自动、自觉的学习行为，不需要别人的督促，也 不需要自己的怎样努力控制自己，而是自然而然去做，就像平时吃自 己吃饭一样平常，可能自己并没有意识到已经完成。这样一个有自动 的良好学习习惯的人，他的潜意识里时时会提醒自己，什么时候该学 习？该用什么方式学习？ 3、自律性 学习习惯对学生来说也是一种无形的约束，习惯与规范不同，规 范是外界的规定，有强制味道，但习惯的约束是学生自己内在的约束， 是一种自由的约束。这种约束比所有的规范更有效、更有力量。 4、持续性 良好的学习习惯能够让学生保持学习热情，使学生始终以充沛的 精力和坚韧的毅力投入到学习当中去，即便是遇到了困难也不会气 馁，直到找出解决办法。 5、有效性 有效性是良好学习习惯最大的一个特征，好的学习习惯对孩子来 说一定是有效的，一个有良好学习习惯的人学习积极性也非常高，学 习效率也就自然高。 二、低年级学生良好学习习惯包括的内容 长期以来，小学都是以“培养学生良好的学习习惯”作为教学 的重要任务之一。那么，我们低年级学生良好的学习习惯具体有哪些 方面呢? 1 、培养独立做准备的习惯。 一二年级学生大多只有六、七岁，在家大多都很野蛮，而且饭 来张口衣来伸手，自理能力差，因此，可以在全班开展“自己准备学 习用品”、“自己整理书包”的比赛，要求学生根据每天的课程表准 备学习用品，刚开始时在家可以在父母的帮助下准备好，学校可以由 上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，学生逐渐能独立准备 好所需的学习用品，经过长期的锻炼和鼓励，学生会慢慢形成课前准 备这一良好的习惯。 2 、培养倾听的习惯。 低年级学生大多好动、注意力不易集中，他们有的总是想表现 自己，一边举手一边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲，总是 想着干自己喜欢的事，有的跟同学说着自己的见闻，可是如果任由他 们自由散漫，那他们的学习效率会大