【南方新课堂】2014年高考语文总复习第二部分专题十七文言断句和翻译课件新人教版.ppt

解题指津 (一)实词翻译 实词是句子的主要构成元素，翻译得好不好主要取决于实 词翻译是否准确到位。翻译实词可用下面几种方法： 1．添加语素法 这种方法即在原单音词的基础上添加语素，构成双音词或 多音词。如： ①初一交战，操军不利，引次江北。《资治通鉴·赤壁之战》) ②若能以吴、越之众与中国抗衡。(《资治通鉴·赤壁之战》) ( 句①中的“操”为“曹操”，“军”为“军队”，“江” 为“长江”。句②中的“能”为“能够”，“吴、越”为“吴 地、越地”。 由以上两个例子可看出，添加语素法分为前加式和后加式 两种。 2．置换词语法 有些词无法添加语素则使用此法，即用现代汉语中的某个 词语替换须翻译的该文言词。如句②中的“若”换成“如果”， “众”换成“军队”。换词法在实词翻译中运用最为广泛。 3．古今变义法 即该词在现代汉语里的意义已经发生变化，翻译时应避开 今义直取古义。如： ③论天下事势，致殷勤之意。(《资治通鉴·赤壁之战》) ④何不按兵束甲，北面而事之！(《资治通鉴·赤壁之战》) 句③中的“殷勤”今义为“热情周到”，古义为“恳切慰 问”。句④中的“北面”，今义为“北边”，古义为“面向北”， 引申为“称臣”。再如句②中的“中国”今义为“中华人民共 和国”，古义为“中原地区”。 4．保留原词法 古文中仍有许多古今形同义同的词，这样的词要保留原貌， 直接写到译文中去，特别是官名、人名、地名、物名等。句① 中的“交战”，句②中的“抗衡”，句③中的“天下”，都应 保留不变。 5．拆词辨义法 所谓拆词，即把古代汉语中与现代汉语形同义异的双音词 拆开来作为两个单音词逐一翻译。如： ⑤操虽托名汉相，其实汉贼也。(《资治通鉴·赤壁之战》) 句中的“其实”与现代汉语中的“其实”形同义异，应拆 开译为“他/实际上”。再如句①中的“初一”也应拆开译为 “刚/一”。 6．语境推断法 一词多义是阅读时要解决的主要问题，如何确定具体词义 就只能依靠前后语境推断选择义项。如： ⑥若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！(《资治通鉴· 赤壁之战》) 句中的“济”有“渡过”、“贯通”、“成功”、“利用”、 “接济”、“增益”、“停止”等义项，本句的语境要求取“成 功”义。“天”有“天空”、“自然界”、“自然生成的”、 “万物主宰”、“天意”等义项，本句应选“天意”义。 7．语法分析法 即看该词在句中作什么成分，由此判断其词义。如： ⑦表恶其能，而不能用也。(《资治通鉴·赤壁之战》) “恶”的义项有“罪恶”、“丑”、“厌恶”、“不喜欢”、 “语气词(读 wū)”等。句中“恶”后面接的是宾语“其能”， 可见“恶”在此作动词，取“厌恶、不喜欢”义，引申为“嫉 妒”。 8．修辞还原法 主要指借代手法和借喻手法的还原。含有借代和比喻的句 子，在翻译时要将代体和喻体还原为本体。如： ⑧近者奉辞伐罪，旌麾南指。(《资治通鉴·赤壁之战》) ⑨今操为汉家除残去秽。(《资治通鉴·赤壁之战》) 句⑧中的“旌麾”代“军队”，句⑨中的“秽”是“污浊 的东西”，比喻“坏人”，与“残”(凶恶的人)互文对举。翻 译时都要换成本体，即译为“军队向南开来”，“为汉朝除去 坏人”。 9．成语移义法 借用对成语中某些词义的了解，巧妙地移用到对文言文某 些词语的理解中。如： ⑩非刘豫州莫可以当曹操者。(《资治通鉴·赤壁之战》) 句中的“当”可移用“以一当十”中“当”的词义来理 解，作“抵挡”讲。 10．活用推断法 ( ) 对句中的某个实词，按其一般义项翻译，句子不通，就应 该马上想到该词是不是活用了，继而运用词类活用知识辨析该 词，判定它属何种活用现象，从而正确地翻译。如： ?与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。《资治通鉴·赤壁之战》 ?操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。(《资治通鉴· 赤壁之战》) 句?中的“旧”是形容词活用为名词，“老交情”。句? 中的“走”是动词的使动用法，“使……逃跑”。 要准确地翻译出实词词义，一定要认真掌握上述各种方法。 (二)虚词翻译 翻译文言语句中的虚词，通常有以下几种情况： 1．必须译出的 (1)有实词义项的则译出实义，如“之”、“其”等。 (2)现代汉语中有可与之相对应的虚词的，应进行互换，如 “之”、“而”、“以”等。即便是语气词，也可有相对应的 词语互换。如： 刘豫州何不遂事之乎？(《资治通鉴·赤壁之战》) 句中的“乎”可译为“呢”。 2．不必译出的 (1) 起语法作用的。如“之”取消句子独立性时，又如 “之”、“者”作宾语前置、定