【现代教育学本科】教学.ppt

教 学 理 论 与 实 践 教学的意义与任务 教学过程 教学原则 教学方法 教学组织形式 教学的意义与任务 教学的意义 教学的任务与教学目标 教学的意义 教学的概念 教学的意义 教学的概念 西方英语国家关于教学的基本观点 前苏联和东欧国家关于教学的基本观点 我国关于教学的基本观点 教学的定义 西方英语国家关于教学的基本观点 描述性定义：教学就是传授知识或技能 从教与学相互的作用去定义：教学即成功 教学是一项有意向的活动 从定义的规范性来阐述教学的：一项教师依照学生的心智、理性和判断，遵循某些道德准则，友善对待学生的问题，以及学生理解作出探索的活动 教学必须符合三个条件 前苏联东欧国家关于教学的基本观点 教学是一种教师和学生相互作用的活动 教学是教育、培养的统一过程 教学就是旨在加速个人心理发展，加速掌握对周围世界已知的规律而精心组织的活动 我国关于教学的基本观点 教学的最基本方面：教师的教和学生的学 应该反映出教学的本质属性：由教师、学生相互作用，以课程为中介而专门组织起来的教育活动 根据不同适应范围有多种含义 教学的定义 教学即学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统文化基础知识和基本技能，发展智能、体能，形成共产主义世界观和思想品德，培养德智体诸方面全面发展的个性。 教学的意义 从教学的社会作用看，教学是传递人类知识、智力成果，使年青一代适应社会发展需要的重要手段 从教学在学校工作的地位和作用看，教学是学校工作的中心，是实施全面发展、实现教育目的的基本途径 从建国50多年的经验看，以教学为主，教学质量就高。反之，就低。要坚持以教学为主，全面安排 教学任务与教学目标 教学任务概述 教学目标概述 教学任务概述 教学任务的含义 制定教学任务的依据 教学任务的意义 中小学教学的基本任务 教学任务的含义 教学任务是在教学中为实 现教育目的所提 出的不同层次的 要求 制定教学任务的依据 教育家教育观点和哲学观点的影响 社会条件 学校的性质和任务 教育内部各种因素 教学任务的意义 是教师进行教学的依据，为教师设计教学方案提供明确的依据和标准 有利教师组织，调控和管理教学进程 中小学教学的基本任务 使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能 发展学生的智力和体力，培养学生的能力，促进学生身心发展 培养学生的共产主义道德品质和无产阶级世界观 教学目标 教学目标的含义 教学目标的功能 设立课堂教学目标的要求 教学目标的含义 教学目标的功能 教学目标可以提供分析教材及设计学生行为的依据 教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据 教学目标可以使学生了解他们预期的学习成果 教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学过程 设立课堂教学目标的要求 整体性要求 科学性要求 灵活性要求 整体性要求 教学目标是一个系统，它由教育目的决定，包括学校教学目标、学科目标、课程单元目标和课时目标四个层次。通过逐层具体化，这个教学目标系统构成一个上下贯通的、有机联系的完整体系 课程目标 单元目标 定义：是一门课程结构中各个组成部分 的具体要求 如：小学《自然常识》（第一册）“宇宙” 这一单元的教学目标是，知识：⑴ 太阳和影子的关系；⑵太阳的高度，测定太阳高度的方法。能力：⑶会测定太阳的高度。⑷介绍圭表和日就，进行爱国主义教育 课时目标 定义：指每课时所提出的具体要求 例如 “教会学生拼写” ：学生能在20个拼写错误中辨认18个；在所写的20个词中，学生能正确拼写18个；学生的散文中没有拼写错误 科学性要求 要使课程单元目标的设立有助于学生形成科学的知识结构 要使课时目标的设立能突出教材重点，帮助学生突破难点，抓住关键 灵活性要求 符合大纲所提出的最低限度要求，达到合格水平的目标 符合大纲所提出的各种基本要求，达到中等以上水平的目标 符合或超出大纲所提出的最高要求，达到优秀水平的目标 教学过程 教学过程的概念 教学过程的基本因素 教学过程的基本规律 教学过程的基本阶段 教学过程的概念 定义：教学过程是师生在共同 实现教学任务中的活动 状态变换及其时间流程 实质：是教师指导下学生认识 和发展的过程 教学过程的基本因素 教学过程的基本规律 教学规律：教学现象中客观存 在的，具有必然性、 稳定性、普遍性的 联系 教学过程的基本规律 直接经验与间接经验想统