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　　信息化教学设计方案 语文 [信息化教学设计方案 语文] 1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字，信息化教学设计方案 语文。 2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。 3、正确流利有感情地朗读课文。 4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。 5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。 通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。 地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。 1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺孝地球易碎、保护地球等内容的cai课件。 本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标. 一、激趣导课 1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗? 2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。 3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球?所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题) 4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢!今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页，再读课题) 二、初读课文，整体感知 1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。 2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识? 宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨? 三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性 学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。 (一)感悟地球的美丽 1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?把你的感受写下来。 同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗? 2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。 ①同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用自己的话，夸夸我们的地球。 ②谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽，规划方案《信息化教学设计方案 语文》(..)。 ③用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。 ④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!齐读描写地球美丽的部分。 3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?你还从文章哪些段落看出她的内在美? ①读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质? ②此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢?读3、4自然段中有关语句。 4、导读：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读; 我们带着这种感情齐读这句话。) (二)体会地球的渺小与容易破碎 导语：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方?学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。 1、了解地球的渺校 ①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。) ②让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺校 ③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在朗读中感悟其作用。 2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。 ①谁来说说地球上矿产资源的有限性?你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么? ②谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(课件出示第4自然段文字让学生朗读。)可以结合自己课前搜集到的资料来谈。 ③过渡语：是呀，人类为了眼前的发展，急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师