做有思想、有追求的示范性幼儿园园长 .doc

　　做有思想、有追求的示范性幼儿园园长 [做有思想、有追求的示范性幼儿园园长] （上海市卢湾区思南路幼儿园 郭宗莉） 　　实验性与示范性是政府对示范性幼儿园办园的要求和定位，从园长的角度我认为这也是对我们办园提出的标准，每一位园长在承担示范幼儿园领导工作后，应该有与一般幼儿园相比的“差别”意识－－时刻反省“领先在哪里？示范了什么？”当前在上海市基础教育率先实现现代化的发展背景下，更要求示范幼儿园园长能把握时代精神，以理性的思考、领导的智谋、科学的实践办好符合时代标准的高质量幼儿园，并带动更多的幼儿园获得成功，共同发展，做有思想、有追求的示范性幼儿园园长。 　　我自1985年担任示范幼儿园园长以来，和各位园长一样，总是在不断追求办园的成功，同时也逐渐感悟到：这种追求要经历一个漫长的、艰苦努力的过程，而这个过程也正是园长个人素质不断修炼提升的过程，我想从两个方面谈一下自己的体会。 　　一、示范幼儿园园长要树立明确的办园价值观 　　应该说，办幼儿园不管你有意识还是无意识，总是受到一定教育理念，也就是教育价值观的指导，园长的教育理念往往表现为办园的价值观。我曾经历过，当办园进入到一个新的改革历程，当不同的观念、社会思潮等涌在园长面前，假如缺乏办园价值观，幼儿园在发展过程中就没有自己的“根”，没有识别真伪的准绳，很轻易在改革大潮中迷失方向。即使在具体的治理实践中，假如缺乏明确的办园价值观，办园行为难免受一些即时的、零碎的、直觉的办园主张所支配（所谓“拍脑袋”），致使工作总是停留在经验的、自发的、想当然的水平上。 　　当然，园长的价值观并不是与生俱来的，办园价值观既带有经验性又具有哲理性，是对办园经验的总结、升华和强化，同时又是思考的产物、理智的选择，应该说办园价值观是园长实践了再进行思考之后所作的判定和选择。我认为园长要形成明确的办园价值观有两个方面是十分重要的。 　　（一）要有科学的理论思维 　　首先，园长要有加强自身的理论基础和修养的强烈意识。学习理论，吸收信息，勤于思考，使我们能锻炼思维的系统性，具有全面思考的能力，学会把握科学的方法，能从幼儿园的日常工作中看出本质，把握学前教育和治理幼儿园的规律性，长久以来使我形成了从实践－－理论－－进一步实践－－形成规律上升到一定熟悉这样一种思维方式。更可贵的是，科学的理论使园长能从宽广的时代背景中把握整个教育及其发展的趋势，站在时代的前沿来思考办园的理论与实践，从而接受并领悟科学的思想和先进的观念（例：两次搞情报资料研究）。因此具有科学的理论思维是园长形成办园价值观重要的素质基础。 　　（二）要有自主发展的意识 　　老教育家吕型伟说过，不把前人的学说奉为教条，而是自主地去运用各种学说，辨别真伪，不断提出创造性的新观点、新理论。上世纪九十年代初《规程》颁布，使我们接受了现代儿童发展理论和先进的教育思想，积极投身改革与探索。在实践过程中，我们面临新的问题－－幼儿教育价值观的如何准确把握问题。彷徨和困惑使我对这个瓶颈问题的解决产生了迫切的愿望，在参与何幼华处长牵头的特级教师研究小组共同讨论实践中，由教师对幼儿不会“轧苗头”而进入了对我园0－6岁儿童的需要研究，将“关注儿童的发展需要”作为办园价值观的理论基础，园长之友《做有思想、有追求的示范性幼儿园园长》(..)。在实践到理论，再从理论到实践循环过程中提出了“教育，从辨别孩子的需要开始”的园本的教育价值观。随着“九五”、“十五”及向“十一五”过渡之际，深入归纳、梳理，提升，并传承发展了思幼办园历史与有特点的学前教育文化，形成比较清楚的“思优”办园价值观以及一系列教育实践视点。使思幼教工有了明确的工作指导理念和保教实践的依据和标准，事实上，“思优”价值观也成为教师转变教育行为，提高创新能力的基点，最终将成为幼儿园的灵魂。 　　二、示范幼儿园园长必须要有持续进步不断追求的内驱力 　　办好幼儿园是国家的事业，又是园长个人的事业，我想，办人民满足的优质幼儿园是国家的社会的期望，也是园长的追求。在为中国的学前教育事业做出贡献，取得显著业绩时，园长个人的事业也就有成了，每位园长都对事业有追求，但我想，这种追求不是期望有一个载满成功的教育生涯，而是一个愿意一辈子奋斗的、漫长的、艰苦努力的教育生涯，1989年，在我第一次评为全国优秀教师时，曾要我写自己的工作格言，反复思考后我写的是“在我的前面永远有新的目标”。我个人的体验，是每踏上了一个台阶，就必然会攀登更上一层的台阶，也就不断会产生新的目标，可以说成为我自身不断发展的内驱力。使我始终对事业有着持续不断的追求需要，具有对新的挑战的热情，和创造新的经验的执着。这既是个人内在需要与潜能的转化，又是在外部环境激励影响下，通过创造性的实践中主客体相互作用的结果。我认为内驱力的激活主要体现在两种具体的行动方式。