2016年厦门质检作文3.7演示文稿.ppt

——2016年厦门质检作文讲评 一场家族聚会引发的思考 高考作文命制要求 一、一点四面 立德树人、核心价值、依法治国、传统文化、创新能力 二、五性 可写性、选择性、导向性 防套性、难易度 叙事体材料任务驱动型作文特点 一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动 指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。 三、真实情境，就事论理，入情入理地分析具体问题（应用性写作） 四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中地阐述。 五、文明交流，呼应他说，包容异见。 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地的“百姓家事”栏目就此展开了热烈讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王父母写一封信，或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息；若投稿，请自拟标题。 题目评点 命题是叙事体材料“任务驱动型”作文。任务指令为“向对象写信或向栏目投稿”，与2015新课标I高考的要求写书信的作文题，略有相似又有所不同。 材料是当下社会中的人事现象，富有时代感。引导中学生将目光放诸于校园之外、生活之中，思考时代现象与自身行为， 作为一个95后、00后的新新人类，如何面对与处理中国传统文化延续下来的诸多积习，如大家族中的人伦亲情与人际关系打理。在家庭小型化的当下，多数青少年不再经历传统中国四世同堂式的成长环境，而更习惯于个人独立自主及同龄人关系的处理，视“七大姑八大姨之类”的宗族长辈为高压的约束与规范，不愿亲近，更不愿深入密切地与之联系和交流。此为时代之普遍现象，引人忧心更应引人深思。 题目评点 命题材料是与中学生息息相关的日常现象，为学生所熟稔，亦是学生皆可能会有的困惑与无奈。学生在写作时，情动于中而形于言，感同身受而言能由衷，不致强以为文。 也较好地规避了中学生写作之套作与言之无物、假大空的写作陋习。 主要问题 1、概念理解与厘定不到位。对材料所包含的“家族成员聚会”与“大家族”等重要概念理解不到位，曲解、偷换、甚至无视概念的存在，缺少从概念厘定入手说理的意识，造成说理空洞，或缩小成对“家”的理解，主张“常回家看看”、“孝敬父母”，或干脆直接放大说“孝文化”，缺少基础层面的概念挖掘。 2、内容表达浅表化。表现为对文题所包蕴的的传统伦理与现代价值取向的内涵挖掘不够，内容表达浅表化，思想不够深刻。(农耕社会的大家族、城市化进程和计划生育政策下家庭小型化及大家族分崩离析、现代独立和自由) 3、多维度说理模糊。对己方所持观点的理由表述一不清晰，二不充实。一般应有两到三个角度层次分明地表述自己对所持观点态度的理由。 主要问题 4、理由阐述严肃化。普遍是板起面孔说教，缺乏设身处地、同情式的现身说法，入理的同时，普遍不能入情。入情同样重要，这应是下阶段作文训练的一个重点。 5、语体色彩欠缺。书信体格式混乱，身份意识与情感表达意识淡漠。 6、泛化过度。由单个事件上升为同类事件时，应遵循同质性。可以适度延展，但不能泛化。如由家族聚会泛化为中国传统文化等。 7、几乎不具备发展等级的四个维度。创新、有文采、丰富与深刻等四个方面，考生需具备一方面明显突出，方可获得高分。 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地的“百姓家事”栏目就此展开了热烈讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王父母写一封信，或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息；若投稿，请自拟标题。 加强审题（对象法、关键词法） 一、对象法 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当地的“百姓家事”栏目就此展开了热烈讨论。 1、小王：不感兴趣，经常借故缺席，很苦恼。 2、长辈们：召集家族成员聚会……很不高兴。 3、 “百姓家事”栏目：展开热烈讨论。 加强审题（对象法、关键词法） 二、关键词法（厘定概念） 1、家族 家族：以血统关系为基础而形成的社会组织,包括同一血统的几辈人或几十代人 家族，又称宗族，是同一个男性祖先