如何通过精心的教学设计、有效的教学组织等方法来解决初中.doc

如何通过精心的教学设计、有效的教学组织等方法来解决初中数学教学进度和深度之间的矛盾？如何借助分层辅导、分层作业和激发兴趣等手段来践行减负增效？ 作业答案： (1)为培养新人,促使青年教师更好、更快的成长,加强全区教师的沟通和交流，发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，同时也给教师们一个对照反思，总结提高的的机会，一个探讨的平台。区初中数学青年教师献课活动于11月27日上午在23中小举行，整个活动内容充实、针对性强，与会教师受益匪浅。 　　活动先由23中小的柏灿老师、25中小的王科老师各上了一节公开课，再由与会教师、骨干教师评课。评课教师一致认为两位青年教师个人素质很好，认真备课，认真准备教案和课件，认真安排各个教学环节，能与学生实现很好的互动，课堂气氛生动活泼，让学生在新课程中体验到了自主、合作、探究学习的愉悦，取得了较好的教学效果。但两位又各具特色柏灿老师在教学中注意引导学生一步步由浅入深的探讨，并注意调动学生去听、去做、去想、去看、去讲，加深学生对知识的认识、理解、应用。王科老师教学中注意体现知识的形成过程，从一般到特殊、从简单到复杂层层深入，题目选取典型、实用，教学细致，注意培养学生分析问题、解决问题的能力。针对两位教师教学的情况，28中小副校长邹光勇、优秀教师赵志光、樊荣华等作了精彩的点评，教研室张长平老师对两位年轻教师的课作了深入细致全面的分析，提出了中肯的建议和希望。 　　随后张长平老师对中考考试说明的相关变动、初中数学八年级（上）教材使用中的有关注意事项提出了要求，对教案、教学随笔的书写进行了进一步的规范，并就有关教育思想、对教学的理解与认识和参会教师进行了交流。 　　此次教研关注青年教师的成长，为青年教师的成长指明了方向,发挥了优秀教师的引领作用和优秀青年教师的推动作用，通过评课引导教师对教材、教法的钻研，不断学习教育教学理论，加深了教师对教育教学本质的认识。提出教学不能只重视教学技能的训练（防止搞题海战术），教学中要注重教育思想和教学方法，体现知识的形成过程（不是训练过程），提倡教师把教学当作一种生活，象热爱生活、追求美好生活一样去热爱教学，享受教学的过程,充分发挥教学的主动性和创造性。 （2） 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。 基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的认识如下： 一、明确认识什么是减负增效 首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。 其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质练习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质教育，教育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。 二、采取措施，切实减负 统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。 1、加强学习，提高素质 21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。 我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师