作文指导听等三个题目.ppt

姜荣奎 妈妈的唠叨声像一场场悄悄的春雨滋润着想喝水的种子一场场的雨连着下我担心种子会被淹死 咦？妈妈的唠叨声怎么停了？ 是不是小种子发芽了？ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。 水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 听，那是黄莺在歌唱，它像一位熟练的女高音，唱出婉转柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壮的声音是谁哼唱的？哦，原来是一只老鹰，它的声音使人充满了力量。“吱吱”，这只小虫的声音如音乐家拉的小提琴，虽然我不知道它的名字，但我肯定它是一位优秀的音乐家。“知了！”一听这句话，就知道它是谁了，它是蝉，可是，难道它只会唱这首歌吗？许多虫、鸟的声音在我耳朵里汇成了一手独具特色的交响曲，它是多么另人陶醉、着迷！ 静静地听着那声音，声音是在萨克斯风伴奏下流淌出来的。很慢，很动情。 随着那声音，我看见了那依阿华草原的秋天，秋风瑟瑟，那里弥漫着迷蒙而浓郁的秋的色彩，那色彩凄迷得就象是一团团浓雾，那浓雾下面有着罗伯特悠长而无奈的思念。 大提琴在舒缓低沉的倾诉着，甘畅的质感犹如那千帆过尽的江岸。那声音充满了色彩，低沉而绵长，像一个男人在沙哑而缓缓的述说，但又是那样的悲壮和辉煌。那声音满是凄凉的行走，沉重，虔诚。我看到了在岸边停泊的小船，悠悠的飘着。被风儿轻轻托向岸边，又被黑夜的寂寥淹没在渔火和月光之外。那声音透过曾经的岁月，无依无靠的驾驭着小帆，爱也悠悠，情也悠悠。 .“细细聆听，涛声里还带着浑厚的咚咚声。确切地说,这声音不是出自海浪,而是来自滩头无数五光十色的小小卵石,它们随着波涛,或进或退,在水中碰撞着、推搡着、雀跃着。它们的嬉闹声，在绵延数千米的岸边飞快扩展，大地也为之颤动。于是，咚—隆隆，咚—隆隆的滚石声助着涛声，如同擂响千百面金鼓。什么是涛声？她是海水与大地的合唱，是陆地与海洋的沟通。”接着作者写道：“面对广阔无际的大海，我似乎听懂了涛声：她是平衡而有力的脉搏，是深沉而均匀的呼吸。她告诉我们，在人生的旅途上，尽管有风云叵测，有世态炎凉，有顺境逆境，人们都应该像大海那样，虽然会有壮怀激烈，心潮澎湃，但是始终应该怀有一颗平常心。” 选自陆志强散文《仲夏听涛》 唱了十数句后，渐渐的越唱越高，忽然拔了个尖儿，像一线钢丝抛入天际……唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。 回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。 三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的赞歌。 雨雾纷纷，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。 丁丁冬冬的一夜雨声，敲起了春耕的锣，擂响了播种的鼓。 * 作文指导 听， 审题： “听”是听觉系统完成的工作。不要玩通感。那么听什么，成了一个首要的问题。“听”既可以是一种动作状态，也可以是一种交流的态度，比如说“倾听”。 可以听水声这样、风声、雨声等一切大自然的声音。可以听爸爸妈妈爱的唠叨与叮咛声。可以听孩子天真无邪的对话声。可以听邻里之间的交流声。还可以听自己的心跳声。但必须是有真实的声音。 立意：我到底想通过我写的声音表达什么？表达对生命的感悟，对父母之爱或老师之爱的感悟和理解，还是想表达对人生一种交流姿态的认识与理解？ 选材： 我手头的什么素材能够让我的作文写出新意或深意？这里首要的因素在于有没有可以写出彩的声音。 写作重心是什么？ 写作重心是这个声音的来源，细节描写应该是对声音的描写。怎样的一种声音，听入耳中之后心里的感受是怎样的？都要用生动细腻的语言描绘出来。 怎样描写声音，应该是哪些声音： 声音有大有小：但是，“听”后面加了逗号，所听的声音最起码大多应该是微弱的、温柔的、细腻的、被人们忽略了的声音等等。比如高粱拔节的声音，花开的生命等等都是不仔细听，不用心听是根本听那个不到的。 我有一个音乐盒，里面满是校园的声音。