2016年高考全国文综Ⅰ历史试卷第24题实测分析与思考-赵剑峰-20160717全国历史教育专家2016年夏高考研讨会.ppt

2016年高考全国文综Ⅰ历史试卷 第24题实测分析与思考 安徽省淮北市实验高级中学 赵剑峰 2016年7月17日?陕西西安 2016年淮北市五所省示范高中新高三学生 实测客观题统计表（实测人数：436人） 题号 答案 正答率（%） A 人数 答A率（%） B 人数 答B率（%） C 人数 答C率（%） D 人数 答D率（%） 24 C 22.5 184 42.2 141 32.3 98 22.5 13 3 25 D 38.5 52 11.9 154 35.3 62 14.2 168 38.5 26 A 67 292 67 2 0.5 100 22.9 42 9.6 27 B 31.7 23 5.3 138 31.7 237 54.3 38 8.7 28 C 64 84 19.3 39 8.9 279 64 34 7.8 29 C 60.8 59 13.5 102 23.4 265 60.8 10 2.3 30 D 64 11 2.5 79 18.1 67 15.4 279 64 31 B 29.4 58 13.3 128 29.4 140 32.1 110 25.2 32 A 48.9 213 48.9 12 2.8 188 43.1 23 5.2 33 B 74.1 39 8.9 323 74.1 16 3.7 58 13.3 34 B 46.1 13 3 201 46.1 142 32.6 80 18.3 35 A 37.2 162 37.2 38 8.7 223 51.1 13 3 ★历史概念问题 ●2016年高考全国文综Ⅰ历史试卷第24题 孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是 A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作（42.2%） B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想（32.3%） C．儒学思想植根于久远的历史传统（22.5%） D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝（3%） 答案：C 难度系数：0.225 ★历史概念问题 “儒家思想”和“四书五经”都是大家耳熟能详的概念，但熟知未必深解！这让我们想起了三年前一道相仿的高考试题。 ★历史概念问题 ●2013年高考全国文综Ⅰ历史试卷第25题 自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是 A．宗法血缘制度逐渐瓦解（8.6%） B．仁政理念深入人心（22.4%） C．程朱理学成为统治思想（60.3%） D．陆王心学日益兴起（6.9%） 答案：C 难度系数：0.603 ★历史概念问题 什么是“周孔之道”？什么是“孔孟之道”？为什么从“周孔之道”演变为“孔孟之道”？三年前的试题已经给了我们清晰明确的提示，已经给我们指明了复习备考的方向。为什么三年后掉进同一条阴沟里？问题到底出在哪儿？ ★历史概念问题 我们认为，问题出在概念教学的窄化，就事论事，机械性理解、记忆教材知识，没有超越和深挖教材的叙述方式和内容，没有深刻理解概念的内涵和外延，没有真正理清历史概念的源流和发展脉络。例如2016年高考全国文综Ⅰ历史试卷第24题，“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，所载为西周旧典，大多成书于春秋中期，相传为孔子晚年为遵循尧舜之道，效法周文王、周武王之制而编订和整理，不是孔子为阐发儒学思想而作。汉代儒学将其尊为儒家经典，说明儒学不是凭空产生的，而是植根于久远的历史传统。 ★历史概念问题 “影响历史学科试题难度的主要因素并不是很多教师所简单认为的新设问、新情境或新材料这些试题的外在包装，而是考生对基本史实、基本历史概念的理解、掌握程度以及基本的历史思维能力和素养。”“概念的集体误读”近几年成为高考命题最集中的区域之一，在无疑处生疑、在似是而非中设问、在模棱两可中设陷，一直是高考命题的重要特点之一，2013年高考新课标全国I卷第31题“胡佛反危机”就是一个极为明显的例证。 ★历史概念问题 由于历史概念便于考查学生透过历史现象把握历史问题本质和自主分析理解问题的能力，从而成为高考历史选择题的主要题型之一，因此高三复习教学要特别关注容易理解错误的概念，我们一定要在课前对学生的错误概念有所把握。我们要教会学生通过说文解字，咬文嚼字，对历史概念进行定量、定性分析，对相近、相似的历史概念进行比较，准确地建构历史概念；通过分析历史概念的背景，关注历史概念的时代特征和发展脉络，理清概念间的逻辑联系，适当地拓展历史概念；通过训练学生的知识迁移能力和调动、运用所学知识解决历史问题的能力，熟练地使用历史概念。只有这样，我们才能切实提高高三复习教学的有效性。 ☆延伸拓展 ●2013年高考全国文综Ⅰ历史试卷第25题 在周代分封制下，墓葬有严格的