2016年高考语文总复习---识记普通话常用字字音.ppt

【名师剖析】本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用 字字音的能力，能力层级为 A 级。加点字字音涉及同音(音近) 字、形声字、形近字、多音字等的读音。A 项加点字依次读xié、 jiān/chàn、xù/chù；B 项加点字依次读 huò/hè、xī/qī、zài； C项加点字依次读 qiè/què 、bàn 、xǐn /shěnɡ ；D 项加点字 依次读chǔ/zhù、 náo/ráo、zhuàn/chuán。 【参考答案】D ɡ 3．下列词语中加点的字，每对读音都不相 同的一组是( ) 【名师剖析】本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用 字字音的能力，能力层级为 A 级。加点字字音涉及同音(音近) 字、形近字、多音字等的读音。A 项加点字依次读 jiǎo、jì/zì、 xiān/qiàn ； B 项加点字依次读 xiào/jiào 、 kuànɡ/ɡuǎnɡ、 shènɡ/chénɡ；C 项加点字依次读 mán、xìn/xù、mái/mán；D 项 加点字依次读 kuài/kuì、bīn/pín、pì。 【参考答案】B 高考规律 从以上几年的考题中可以看出，高考字音题有如下特点： 1．考查的重点集中在多音字、形近字和同音(音近)字三种 类型上。其中出现频率最高的又以在不同的语体、语境中多音 字的读音以及形近字的读音为主。 2．题型特点是要求辨别每组读音是否相同，而不是辨别 读音是否正确，但具体形式每年都在变化。有时要求选出“读 音完全相同的一组”，有时要求选出“读音完全不相同的一 组”，有时则要求选出“每对读音都不相同的一组”。在考查 数量上，有时列举了 20 个字的读音，有时减少到 16 个，有时 又增加至 24 个。 3．选材的重点是常见的双音节词语和四字成语。选用的词 以使用频率较高并容易出错的双音节词为主，偶尔也有四字成 语，难度趋于平稳。 考点透析 考点一 多音字 (一)词性、词义、组词不同，读音不同 许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以 根据词性来判断一些多音字的读音。 如： 汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。很多多音字我们可以从意义入手判断其读音。如“咽”，其音义关系主要有：①名词，喉部，读yān。②动词，吞食，读yàn。③动词，指悲哀得说不出话来或因悲哀而声音阻塞，读yè。由此我们不难推断出“咽喉”“吞咽”“呜咽”等词语中“咽”字的读音。再如“劲”，在表示强劲有力时读jìnɡ，如“劲拔”“劲爆”“劲敌”“劲歌”“劲旅”“劲射”“劲升” “劲舞”“强劲” “刚劲”“疾风劲草”；其余读jìn，如“劲头”“用劲”“手劲儿”“干劲儿”“没劲”“差劲”。又如“蔓”，只在表示细而长的茎时读wàn，如“瓜蔓”“压蔓”；作蔓延滋生讲时则读màn，如“蔓生”(蔓延生长)、“蔓衍”(扩展延伸)、“蔓草” (蔓延滋生的草)、“蔓连”(延伸串联)。 (二)某些字在人名、地名等专有名词里，读音不同 这种类型在文言文中叫做“古音异读”。这类字的读音自 古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。 (三)语体不同，读音不同 许多多音字在书面语体和口头语体中读音不同，所以我们 可以根据语体风格的不同来判断一些多音字的读音。如： (四)语源不同，读音不同 许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们 可以根据该词语的来源来判断它的读音。 如“卡”在外来词中读 kǎ，其余读 qiǎ；“打”在外来词 中读 dá，其余读 dǎ。方言词汇的存在也会造成多音现象。如： 口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是 方言词汇，由于具有地方性，所以使用的频率是很低的，况且 它与普通话没有紧密的联系，一般不会考查。 以上所分的几种类型，只是为了说明方便，实际上许多字 的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便 可以举一反三，事半功倍，更容易地掌握多音字的读音。 ɡ 考点二 形声字 汉字中 80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现 在大约有 3/4 的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所 以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要 摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。具体表现在： (一)声旁的声母发生了变化 是( ) 【示例】下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组 【剖析】本题的加点字均为声旁的声母不代表该字声母的 形声字。A 项“炮”是多音字，在此应读 páo；B 项“龋”应读 qǔ，“酿”应读 niànɡ；C 项“玷”应读 diàn，“菁”应读 jīn