秦王扫六合说课课件.ppt

（1）统一货币： * * 第十课 秦王扫六合 泰安六中 刘华北 人教版七年级上第十课 教材分析 教学目标 重难点 学情、教法学法 教学过程 一、本课在教材中的地位 “秦王扫六合” 选自人教版七年级上册的第三单元《统一国家的建立》的第一节。秦王扫六合揭开了中国封建社会的历史大幕，也是中国统一多民族国家的开始。因此，本节课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。 知识与能力 理解秦实现统一的原因；掌握秦巩固统一的主要措施及影响和对秦始皇的评价 过程与方法 通过自主学习和合作探究教学过程，掌握学习历史的方法，提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。 情感态度价值观 感受先祖的治国智慧，增强民族自豪感；体会统一的意义；学会历史地辩证地评价历史事件和历史人物的方法。 教材分析 教学目标 重难点 学情、教法学法 教学过程 二、教学目标 教学重点 理解掌握秦巩固统一的主要措施。 教学难点 评价秦始皇 三 重 点 难 点 教材分析 教学目标 重难点 学情、教法学法 教学过程 学情:本课教学的对象是初一学生，他们具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，但其认知水平、综合和分析能力有限 教法:多媒体辅助教学法、 自主学习、 合作探究法、辩论法、讲授法、练习法、分析归纳法 等等 学法: 自主探究学习法、小组讨论法、观察归纳法、阅读法 教材分析 教学目标 重难点 学情、教法学法 教学过程 四、学情、教法学法 赳赳老秦，复我河山。血不流干，死不休战！ 　　　　西有大秦，如日方升。百年国恨，沧海难平。 　　 天下纷扰 ，何得康宁。秦有锐士，谁与争雄 ？　 　西有大秦， 如日方升。百年国恨，沧海难平 ！　 　天下纷扰， 何得康宁。秦有锐士，谁与争雄 ！　 　 【学习目标展示】播放选自《大秦帝国》的插曲《赳赳老秦》，让学生感受到秦军的磅礴气势和统一天下的决心。 启发设问：是哪个国家最后结束了六国纷争，统一了全国？从而激发学生的兴趣和好奇心，使学生轻松进入历史课堂。 （一） 情境导入 五、教学过程 统一 2、巩固统一 秦始皇 3、评价历史人物 1、实现统一 措施 原因 （二）探究新知 咸阳 前221秦 1、实现统一 合作探究：为什么秦能灭六国？ 1、秦国通过商鞅变法发展成为战国后期最富强的封建国家。 2、长平之战后，东方各国再也无法抵抗秦军的进攻 3、秦王嬴政重视人才，如李斯、蒙恬、王翦等人。 4、战争策略的得当。 5、统一六国顺应了历史发展趋势和人民要求； 秦王嬴政能实现“威征六国，一统天下”的原因： 论从史出 咸阳 秦 秦始皇 二、巩固统一 第一步：自主学习 1、政治上：创立了一套封建专制主义 的 制度 ①最高统治者称 ，总揽全国一切军政大权。 ②中央政府设 、 、 、 ③在地方上，推行 制。 2、经济上：秦始皇统一货币为 钱，统一 。 3、文化上：秦始皇还统一文字，把 作为全国规范文字，以后又推广笔画更为简单的 。 4、思想上：为加强思想控制，秦始皇 。 5、民族关系上：北击 ，修筑长城； 开发 ，兴修灵渠。 【学习目标展示】学生自主学习，完成学案，这不仅为课堂学习做了准备，学生也获得了学习的主动权，每使个孩子都带着有准备的头脑进入课堂，同时也掌握了本课的许多易错字，比如：嬴政 御史大夫 郡县制 大篆 隶书 蒙恬 秦王嬴政巩固统一的措施： 政治： 思想文化： 经济： 民族关系： 创立了封建专制主义的中央 集权制度。 统一货币、度量衡。 统一文字、焚书坑儒； 北击匈奴，修筑长城； 开发南疆，兴修灵渠。 【学习目标展示】学生归纳秦始皇巩固统一的措施，这有两手准备，学生通过课前预习已经对秦的措施了解很全面，形成更加深刻的印象。 学习展示 1 政治上： 建立封建专制主义的中央集权制度 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 郡（守） 县（令） 地方政府 中央政府 最高统治者 中央集权 君主专制 第二步：教师精讲 欣赏了此漫画后说说你有什么感想？ 孔虚经商记 （2）统一度量衡： 度：尺寸的长短 量：斗的容积 衡：斤两的轻重 圆形方孔钱 秦始皇统一文字、货币，筑长城、修灵渠有什么作用呢？ 1.有利于我国以后文化的发展和维护国家的统一； 2.有利于巩固政治