第一章A质点、位移和时间.ppt

* 第一章 A 质点、位移和时间 马林艺 第一章 A 质点、位移和时间 1、知识与技能 （1）理解质点的概念，知道在什么情况下研究物体可以看作质点，知道物理模型与实际物体的区别，知道建立物理模型的条件和作用。 （2）理解位移和路程的概念，知道路程与位移的联系和区别，初步建立矢量的概念。知道时间和时刻的区别。 2、过程与方法 （1）通过质点概念的引入过程，感受物理学中建立模型的科学方法。 （2）通过位移概念的形成过程，初步认识建立矢量概念的方法。 3、情感、态度与价值观 通过了解机械运动与生活和生产实际的广泛联系，了解生活中处处有物理，增强理论联系实际的自觉性，感悟物理概念的科学观。 第一章 A 质点、位移和时间 机械运动 物体空间位置变化的现象称为机械运动。书本P10 第一章 A 质点、位移和时间 思考以下两种情况: 1、计算列车从上海开往北京行驶的时间，是否可以忽略列车的 形状、长度，把列车进行简化处理？ 2、列车通过长江大桥时，计算列车通过长江大桥的时间，是否 可以忽略列车的形状、长度？ 书P11 思考和讨论： 把教室的椅子从第五排移到第一排，怎样测量椅子移动的距离？ 提出问题： 椅子是一个有体积、有质量的物体，为什么在实际测量中可以 把椅子看作一个点呢？是否所有物体都可以看作一个点呢？ 第一章 A 质点、位移和时间 结论： 一、 质点：是将实际物体经过理想化处理后的一种物理模型。 用一个有质量的点来代替物体，这个点叫做质点。书P11 思考题： 1、在研究地球绕太阳公转时，地球能否看作一个质点？ 2、在研究地球自转时，地球能否看作一个质点？ 3、人在运动场上从起点跑到终点，人双臂前后摆动，两腿 交替运动，人能否看作一个质点？ 结论： 把物体看作质点的条件： 1）物体各部分运动情况相同 2）物体的形状、大小与研究的问题无关 练习P1 第一章 A 质点、位移和时间 思考：如何正确记录椅子在教室第五排的位置及其移到第一排位置的变化？ 一、描述物体的位置: 坐标系：为了定量地描述物体的位置及其变化，需要在参考系上建立一个坐标系。质点在坐标系中的坐标就表示它所在的位置。 书P12 提出问题:若在A点移动1米的路程,能否纪录最后所在的位置呢? 第一章 A 质点、位移和时间 二、描述物体位置的变化 引入矢量：既有大小又有方向的物理量。 标量：只有大小没有方向的物理量。 位移：质点的位置变化，是矢量。 路程：质点运动所经历的轨迹长度，是标量。 书P13 第一章 A 质点、位移和时间 分析篮球在下落和上升过程中位移的变化情况。 拓展活动 第一章 A 质点、位移和时间 思考讨论： 第一节课8：00上课，8：00表示____(时刻、时间） 第一节课8：40下课，8：40表示____(时刻、时间） 8：00与8：40之差40分钟为上课的____(时刻、时间） 时刻 时刻 时间 第一章 A 质点、位移和时间 上海列车时刻表 18:27 上海 18:27 第2日18:27 上海 16:35 阜新 空调普快 1227/1230 到达时间 终点站 经过站发车时间 经过站到达时间 经过站 始发时间 始发站 类型 车次↑ 表格中的16:35表示列车从阜新站开出的______; 表格中的18:27表示列车到达上海站的______; 列车从阜新站到上海站所用的时间为______. 时刻:某一特定的瞬间. （点） 时间:前后两时刻之差. （段） 时刻 时刻 时间 第一章 A 质点、位移和时间 1、判断下列各种情况下物体能否看作质点 (1)研究抛出的铅球、手榴弹的运动时； (2)教室里旋转的电风扇; 2、在质量、位移、力、密度、压强、功、温度 、电量等物理量中，属于矢量的是哪些？ 第一章 A 质点、位移和时间 课堂小结： 质点：在物理学中通过突出主要因素，忽略次要因素而 建立起来的一种理想化“模型”。 路程：质点运动所经历的轨迹长度。 位移：质点的位置变化。位移的大小等于起点至终点的 距离，位移的方向从起点指向终点。 标量：只有大小没有方向的物理量。 矢量：既有大小又方向的物理量。 时刻：某一特定的瞬间，时钟上指针所指的位置。 时间：两时刻之差。 第一章 A 质点、位移和时间 第一章 A 质点、位移和时间 *