2016高考语文一轮复习：审题立意.ppt

2．运用发散思维，纵横古今中外。针对一个问题，从多个 角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射的开放性思考， 便是发散思维。它的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角 度思维。比如进行纵向思考(按时间顺序，古往今来的顺序)，横 向思考(按空间顺序四面八方地联想)等。 【例文】 思而知之 天津考生 何为思？《菜根谭》有言：“静思之下，俾有悟；沉寂之 中，方得真性情。”由此可见，思并非我们平日里所说的浅表 的想法，从头脑中一闪即逝的只能是想，唯有深沉的挖掘才称 得上“思”。深思而熟虑，深思而有所得，深思而知之。 不可否认，我们所处的时代给予我们太多的学习机会，到 处充斥的信息，或好或坏，让我们能轻易地了解这个世界每个 角落或真或假的新闻。资讯的快捷性将整个世界压缩成一台平 板电脑，扫一眼即是全部，省却了用手翻动的过程，也省却了 思索辨别、判断真伪的能力，退化的人类大脑如机械，看见则 记住，过目则忘却，“思”不见了，“思”后之“知”更无法 求得。没有思索的过程，永远不是“知”的方法。 “网”上得来终觉浅，绝知此事要深思。有了思考，认识 的过程，才能形成一种良性循环，带来“知”的成果。因深入 而挖掘，因挖掘才有求知欲，进而激发更深一步的思考。思是 一种智慧的活动，是创造力的起源。 平沙莽莽，黄土弥散，枯萎死寂的黄土高坡上，残破苍凉 的土地，看似毫无生命力，可是凭借着对生命的思考，路遥轻 而易举地创造出了一个“平凡的世界”。在那窑洞里，土坡旁， 风沙中，因为思考的力量，他看到了瑰丽的风景，得知了生的 艰辛与幸福。这份思考，不仅是他个人的“知”，也是整个中 华民族心中的“知”。 文化学者余秋雨，一个戴着眼镜，舌灿莲花的儒者。一本 残破的手记，一只不朽的笔，一个天生善于思索的头脑，正是 他踏遍华夏土地，访尽中国历史遗迹，沉思都江堰的奇伟，莫 高窟的寂寞，仙女峰的灵秀，将一份深沉的眷恋植于骨髓。他 知道的不只是风景的绮丽多姿，更是风沙淹没了的千年古国的 风华。 有感慨，有叹息，有满腔怒火，也有收获和喜悦。一切的 源头皆是思留下的善果。思而知之，唯思方知。这种巨大的收 益不是平俗的现代化设备所能给予的。打开电视，点击网站， 翻阅报刊，满目的声名艳行，满耳的吴侬软语，架空虚构，不 一而足，那些堆砌在印有老人头的钞票山上的形形色色的物品， 到底给了你什么？ 回头细想，只有思考留下的才是“吹尽黄沙始到金”的认 知财富。那一座“知”的高山上，“看”是山脚，“学”是山 腰，“思”是巅峰。唯登上顶峰，看到的才是整个世界。 唯有思考，方可一览众山小，尽知天下事。 【点评】同前面那篇作文一样，本文作者以“思”补题， 以“思”、“知”关系为阐述焦点。文章开篇便界定“思”的 内涵，之后从反面分析当下发达的资讯时代“思”匮乏的现象， 接着又化用名句，从正面论述“思”的富于创造性的本质，以 引出下文的举例阐述，并从而形成了“思而知之，唯思方知” 的理性认识。文章结尾是全文的最大亮点。以“一座‘知’的 高山”的精妙比喻，表达了卓群之见，可谓立意高远，文章在 此戛然而止，令人回味。无怪乎评卷老师对本文给出的“心动 理由”是“立意高远，论述透彻”。 (五)出奇制胜法 考场作文立意多求稳妥，但也有一类文章，它们以“险” 取胜，“意”在人外，闪出智慧的灵光，令人读后不由拍案称 奇，这种“奇”指的是不落窠臼，独辟蹊径，走的是险道，险 得成功，实际是一种创新。 那么，我们在高考作文中应该怎样才能“出奇”呢？ 1．要有甘冒风险的勇气。出奇是一种可贵的创新思维，更 是一种可贵的精神境界，没有一点冒险精神，满足于四平八稳， 如何能摧枯拉朽，推陈出新？凡有创新品质的学生，即使在大的 立意观点方面一时无法全面突破，也应尽量在细小的方面“跳一 跳”。 2．要有拒绝平庸的气度。拒绝平庸就要突破模式的束缚。 模式是“出奇”的死敌，只有突破模式的桎梏，才能写出与众不 同的东西；只有从模式中突围出来，才能让创新的思想在蓝天上 自由飞翔。当然，我们鼓励“出奇”，但对“出奇”的认识要全 面、辩证。出奇要有基础，脱离了自己的实际就会走火入魔，沦 为猎奇或胡说八道。 【例文】 人生方圆观 湖北考生 什么是方？地就是方，纵横经纬，托举万物，给人无尽的 动力和进退的准则。什么是圆？天就是圆，覆盖八荒，包容宇 宙，给人一片浪漫的遐想和冷峻的哲思。古人的方圆观恰当地 向我们展现了方与圆构成的诗意世界。 世界离不开方，因为它是纪律、效率与正直品德的化身。 方盒子便于堆放、运输，能提高速度；一幢房屋无论是地基还 是房梁，都必须方方正正，否则就摇摇欲