2017届高三山东名校大联考语文试卷讲评.ppt

这则材料中徐校长的举动表现出深厚的人文情怀。平等，尊重，谦逊，没有居高临下的俯视，没有冷冰冰的拒绝，没有泥牛沉海的“无言的结局”，也没有面无表情的例行告知。有记念，有叮咛，有教诲，有情怀，有大权在握的“强者”对“弱者”尊重。赠之以礼物，晓之以道理，动之以情感，拳拳之心殷殷之情，足见教育者对学生的关爱对教育的赤诚。“虽不能至，心向往之”，落第学子，估计不会丧魂失魄沮丧颓靡。徐校长之举，真正体现教育者的风范与敬业精神。 清华大学第一任校长梅贻琦老先生曾经说过一句非常经典的话“大学之大，非大楼之大也，乃大师之谓也”。许多高校，起门楼，广建房，扩规模，抢生源，掐尖子，拉赞助，争经费，造论文，低门槛诚邀各路明星就读，高待遇力拉四方大腕助教，妄图借他人光环抬高自己身价。剑走偏锋，穷寻捷径，唯独没有夯实内功，深厚自身素养努力打造学科品牌。 因此，话题拓展，可以参照：大学的底色，让教育多一些人文情怀，人的价值，业界良心，境界，尊重与漠视，教育理念等。 “读完这则材料，你有何感受？”，如果这感受立意从学生角度也完全可以，但是必须是建立在“收到了一封特别的‘未录取通知书’”的前提下的感受。立意来自材料高于材料，唯独不能脱离原材料。 如果仅仅抓住材料中的名句来谈苦乐难易，空有一叶障目之嫌，谨防断章取义。 【学生问题】 1.断章取义，仅仅关注信中的格言。谈苦与乐的关系等等。 2.不会分析材料。不能看到学校作为教育机构，这么做是一种高校对失败者的尊重、鼓励或人文关怀，可以让落榜者感受社会的鼓励，重新竖起面对失败的信心，让我们的社会充满了温暖，体现了一种教育的境界和情怀。很少有同学谈到这是高校对教育、对录取工作的一种创新做法。 3.对题干中“材料中的事件，你怎么看？”视而不见。写作时，虽然立意不错，但脱离材料，直接天南海北空谈道理。不能紧扣材料议论分析，然后拓展联想。 4.举例不当。例子和材料中的事件不同质。比如材料中的尊重是教育者对被教育者的尊重，是对失败者的尊重与教育，大部分同学举出的例子脱离了这个基本性质，导致文章空洞。 5.泛泛而谈，不能写出概念之间的联系，也不能透过现象看本质。比如写尊重，这种尊重体现了一种情怀，是对人的一种鼓励，给失败者以温暖，是一种社会教育，是建立在对失败者和成功者平等对待基础上的一种尊重。这样写——尊重、情怀、鼓励、温暖、平等、教育等概念关系就清楚了，而且透过材料挖掘到了材料中这种“尊重”的“特殊属性”，窥见了本质。学生往往没有这个认识的高度和深度，还需要加强立意训练。 1.文中加点字词的注音和字形，全部正确的一项是（ ） A.国庆档（dǎng） 魅力 B.内蕴（yùn） 险象环生 C.悬（xuán）疑 扑溯迷离 D.巢穴 （xué） 悬念叠起 国庆档：一般泛指每年国庆期间的电影档期，由于国庆期间有七天长假，这时候就会形成一个小的电影观影热潮。相对于贺岁档和署期档而言，国庆档的电影档期时间比较短。 高潮迭起 朝代更迭 重峦叠嶂 叠床架屋 这部影片的魅力之一： ②在于它贯穿始终的“艺术紧张感”。 观影的紧张感来源复杂，既源于对未知悬念的疑惧，对紧迫（情境∕情况）的惊恐，也源于对无法预判和把握的事态走向的忧虑，更源于视听艺术高度浓缩后所内蕴的巨大张力。 充满紧张感的叙事元素（融合∕融和）在一部影片中，加之创作者对素材巧妙（整合∕整理），使得全剧悬念叠起，而又层层推进，一气贯通。 2. 依次选用文中括号中的词语，最恰当的一项是（ ） A. 情境 融合 整合 B．情境 融和 整理 C．情况 融合 整理 D．情况 融和 整合 情境：情景（强调具体场合的情形），境地； 情况：情形。 融合：动词，几种不同的事物合成一体；融和，形容词，和暖和谐。 整合：通过整顿、协调重新组合；整理，使有条理有秩序。 一部“湄公河行动”① ，点燃了“国庆档”的电影市场，赢得了观众的叫好声。 这部影片的魅力之一： ②在于它贯穿始终的“艺术紧张感”。 剧情的扑溯迷离、③场面的险象环生，是该剧的最大特点。 而且，此片改编自真实的事件，金三角、湄公河、原始森林、毒贩巢穴等…… ④凡此种种，都极具吸引力。 3.文中划线处的标点使用正确的一项是（ ） A. ① B．