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　　冀教一年级语文 教案 教学设计《古诗二首》 [冀教一年级语文 教案 教学设计《古诗二首》]第七单元哲理故事石家庄市水源街小学张瑞兰一、单元教材分析第七单元的文化主题为“哲理故事”，编排有《古诗二首》《绿色的和灰色的》《捞月亮》《萧伯纳和小姑娘》四篇课文和一个综合学习，冀教一年级语文 教案 教学设计《古诗二首》。乍一看文化主体，直觉告诉我，对一年级的小孩子讲哲理，岂不是对牛弹琴？除非个个是神童。教材编得也太深了。我带着满心的疑问静心读课文，一篇篇蕴含哲理的小诗、故事，读起来琅琅上口，生动、有趣的情节令我在笑过之后深思，这就是哲理故事的魅力。我对编者的意图也更加清晰明了：人生离不开哲理，生命的快乐来自于对世界上万事万物的思考和感悟。哲理是心灵的光辉，她照耀着生命，生命因此有了灵魂和眼睛。这就是哲理的价值。经常让儿童去感悟，就会激发儿童的情感，提高儿童的认识能力，影响人生观价值观的形成，打好精神的底子。《九溪十八涧》选自俞曲园的《春在堂随笔》。吟咏此诗，似有玉环叮当之声，不绝于耳。让人沉浸在富有律动美的诗情画意之中，既是一种美好的艺术享受，又能得到切实的人生教益。《“一”字诗》是苏东坡（也有人说，诗的作者是清朝人陈沆）《回船“一”字诗》，是他请求已离岸的船夫把小船撑回带他过河时，应船夫和乘客们的“条件”脱口吟出的诗。渔翁之乐不在钓鱼，而在乎身心不为物役，与秋江、明月合而为一，精神上的愉悦达到空明的境界。童话诗《绿色的和灰色的》中，绿色的森林、草地、小溪、翠鸟、棕榈与灰色的狐狸对比，我们不难看出，绿色象征着和平，正是有了这些绿色的事物才避免了一场战争。绿色预示着生命，代表着智慧；而灰色则代表了一种恶的、可笑的、愚蠢的、甚至是反动的邪恶的事物，正义必将战胜邪恶。“绿色”在文中共出现了13次，而灰色却只出现了1次。这也预示了绿色的事物强大无比。如同音乐的主旋律，反复咏叹，给人以丰富朦胧的想像，给人以盛大顽强的感觉。《捞月亮》是一篇传统课文，在这里编排，又赋予了时代内涵。它告诉读者：遇着问题不能人云亦云，要用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，不能迷信、盲从别人。《肖伯纳和小姑娘》通过描述英国大作家肖伯纳和苏联小姑娘半天时间的愉快相处，告诉人们“人和人是平等的”这一深刻主题。这两篇课文对培养新世纪未来公民良好的个性品质具有重大意义：现代社会人与人之间是平等的，每个人都应具备独立的人格、批判的意识，而不应该迷信盲从他人。这种品质的培养，不论是从历史、现实还是将来看，对民族的发展和振兴都很关键。尽管儿童不可能理解得那样深刻，但是，在幼小的心灵埋下种子，打上烙印，对打好人生底色还是大有裨益的。成尚荣先生说“课堂是三个儿童的美丽约会，教师中的儿童，文本里的儿童和‘长大的儿童’走在一起的诗意欢聚。这个长大的儿童会破译童心的密码，知道儿童的心灵最需要什么……”在深研教材后，教师要用孩子的眼光、从孩子的视角去解读这几篇文章，了解儿童的内心所需。要深入浅出地用好教材，引导孩子们从整体上感知感悟，让学生在反复地朗读中去体会故事中的情趣，领悟生活的大智慧。也许最初孩子们只是在故事中品尝着最浅层的乐趣，他们所能捕捉到的仅仅是扣人心弦的故事情节和一些简单的词汇再加上些许稚嫩的动作，但稍加点拔，故事中所蕴含的哲理和智慧便会彰显出来，带给孩子们身心的触动，对孩子们心智的开启起到事半功倍的作用，为人生打下亮丽的底色。此外，教师还要努力洞悉儿童已有的经验世界，补充必要的资料丰富经验世界，以文本世界去拓展升华儿童的经验世界。如学习《肖伯纳和小姑娘》，课前了解孩子们是怎样看待明星的，调查了解肖伯纳的成就，为顺利学习打下基础，通过学习悟到人与人之间并没有高低贵贱之分。这组教材的综合学习内容中的第一板块识字写字部分，教师要让学生树立从周围环境中识字的意识，逐渐养成在生活中识字的习惯。“读读背背”的《池上》主要描写儿童的天真烂漫，此诗可以放在学了《古诗二首》后学习也行，教案《冀教一年级语文 教案 教学设计《古诗二首》》(..)。“口语交际——插上想象的翅膀”是通过让学生观察圆、直线、弧线进行想象，并且把三者想象的内容联系起来，画成一幅画，再编故事。越是简单的线条越能引发孩子丰富的想象。想像往往抒发儿童的真挚情感，寄托美好的理想，教师要巧妙引导学生进行创造性的想象活动。互动是口语交际的特点。教师可以从儿童的视角出发，与学生一起想象、交流，抛砖引玉，将学生引到口语交际的情境中去。让学生主动、大胆地进行表达交流。同时教师还要注意既要侧重说的训练，又要注意培养孩子倾听的习惯。二、单元教学目标依据课标要求和学生发展的实际需要，确立如下单元目标:1．正确认读58个生字、会写24个生字、认识掌握出现的4个新部首。《绿色的和灰色的》中认识“弓”；《捞月亮》一课中认识“王、足”；《萧伯纳和小