冀教一年级语文 教案 教学设计《绿色的和灰色的》 .docVIP

　　冀教一年级语文 教案 教学设计《绿色的和灰色的》 [冀教一年级语文 教案 教学设计《绿色的和灰色的》]教材分析石家庄市水源街小学尚亚男课文中写到绿色的森林、草地、小溪、翠鸟、棕榈与灰色的狐狸对比，我们不难看出，绿色象征着和平，正是有了这些绿色的事物才避免了一场战争，冀教一年级语文 教案 教学设计《绿色的和灰色的》。绿色出预示着生命，代表着智慧；而灰色则代表了一种恶的、可笑的、愚蠢的、甚至是反动的事物，它必将失败。“绿色”在文中共出现了13次，而且第一、三小节又将绿色的事物做整节反复，而灰色却只出现了1次。这也预示了绿色的事物强大无比。有的老师说这些对于学生来说无需深挖，但作为一名执教者，我们必须通过这种深入的甚至是痛苦的思考来获得丰富的个性体验，而后我们才能以自己的个性去感染学生，去支撑起学生的个性。对于哲理故事这类文章，引导学生感悟是个难点，如何突破这个难点呢？我们可以针对文章内容采取以读为主，多种方法手段相结合的形式。《绿色的和灰色的》这首童话诗充满童真童趣，对于小动物虽着墨不多，却也生动有趣，我们可以采用读演结合的方式，但切记我们的演并不是为演而演，我们的目的应定位于让学生更好地感悟课文语言，让学生置身于故事情境中，演一演聪明可爱的小白兔、善良热心的翠鸟，老师也可以参与其中，扮演贪心可笑的灰狐狸。让学生边演边评，读演看评相结合来体会小白兔的聪明机智。最后，我们还可以问一问“小兔子”：你怎么想到用这个好办法躲过狐狸的？采用这种投射法进一步理解课文内容。《绿色的和灰色的》 教学设计学科语文单位石家庄市水源街小学教学内容冀教版第二册《绿色的和灰色的》年级一年级教师尚亚男联系电话教学准备多媒体课件教学过程教学设计设计意图[教学目标]1．正确流利的朗读课文。2．在朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。3．正确认读本课的十三个生字。[设计思想]本课运用绿色与灰色的鲜明对比,暗示了正与邪、明与暗的斗争。借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱,深入的挖掘角色在情节中的行为特征,使简洁、明快的童话诗诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画,充分激发孩子对学习童话诗诗的兴趣,引发了孩子深入探究角色特点的愿望。[教学过程]一、情景导入，激发探知欲望。师：新的一天又开始了，太阳公公再次露出了笑脸，阳光照入了城市乡村，也照亮了绿色的森林。绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，还有许多小动物在这里生活游戏。在这片绿色的天地里，有许多故事惊险又有趣。今天就让我们走进其中的一个。（板书课题：绿色的和灰色的）二、学习课文1．自读课文师：现在就让我们打开书读读课文，不过老师有个要求：借助拼音把字音读准确，圈出不熟悉的字，多读几遍。2．同桌互读 同桌分小节互相读读，看看他都读准确没有。3．指名朗读 谁来大声读读课文？4．熟悉生字#9332;小白兔听见大家的读书声赶来了，它想听听同学们读得对不对。（课件出示词语，多种形式认读）说说和“一张张”类似的词语。#9333;灰狐狸也来了，它可是要出难题了，看看它能考住谁（课件出示要求认识的生字，以多种形式认读）5．再自己读全文 圈出刚才的这些词语，轻轻读读课文6．谁愿意把这个故事讲给大家听？三、理解感悟师：读完了这个有趣的小故事，你知道故事里出现了哪些小动物吗？生：狐狸，兔子，翠鸟，教案《冀教一年级语文 教案 教学设计《绿色的和灰色的》》(..)。师：你对这三个小动物有怎样的印象？你是从那体会出来的？从文中找一找，然后在小组里交流。师：谁想说说你的看法？生1：狐狸很狡猾，我从……看出来的。师追问：还有谁从这里看出狐狸的其他特点？狐狸躲进草丛想干什？你的心情怎样？应该怎样读？生2：翠鸟很善良，我从……看出来的师：想象一下翠鸟怎样对狐狸说？说些什么？师：小白兔知道了狐狸的秘密，他们还会有危险吗？你的心情怎样？你能试着读一读吗？生3：小兔子很机灵，我从……看出来。师：小兔子们很机灵，头顶着棕榈从狐狸面前走过，狐狸却没有发现他们，小兔子们师怎样经过的？师：这里体现了小兔一个什么特点？我们应该怎么读出来？生4：狐狸很可笑，也很失望，我从……看出来。师：狐狸吃到小兔了吗？狐狸的心情怎样？你的心情呢？我们读一读。三、表演。师：你们想不想演一演这个小故事？我们先在小组中分配好角色，想想小动物们都说了些什么，他们的表情和动作是什么样的呢？商量好了，就在小组中演一演。师：哪个小组想上台为我们表演表演？师：你觉得他们表演的怎么样？好在哪里？不足的地方在哪？为什么？师：你喜欢故事中的谁，不喜欢谁？为什么，你想对他说点什么？师：你们说的真好，那就请大家带着表演后的感受或是观看表演的感受，美美的读一读课文吧。四、拓展，结束本课。师：小兔子和狐狸之间的故事，真是又惊险又有趣。你还想知道其他小动物有趣的故事吗？不如让我