冀教五年级语文 教案 教学设计《灯祭》 .docVIP

　　冀教五年级语文 教案 教学设计《灯祭》 [冀教五年级语文 教案 教学设计《灯祭》]单元介绍编写者高新区第三小学王立明一、单元综述本单元的单元主题是：情思满怀，冀教五年级语文 教案 教学设计《灯祭》。真情，是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的五篇课文，有三篇精读课文和两篇略读课文。这五篇文章从不同的侧面，用不同的表达方法向我们讲述了发生在我们生活中的温暖的情感故事，渗透着亲情、乡情以及陌生人之间浓浓的关爱之情，让学生在学习语文知识的同时，也懂得了什么是爱以及如何去爱别人。《“诺曼底”号遇难记》则向孩子们展示了伟大的英雄之爱：在危难时刻挺身而出，为了拯救别人的生命而不顾惜自己生命的高尚品质。通过学习课文，也让孩子们了解当我们面对灾难时，要各司其职、同心协力，共渡难关。一组课文时时都在呼唤着我们心底那至真、至善、至美的感情。《灯祭》是一篇散文，文章开头以回忆的口吻叙述，用朴素的语言给我们展现了一幕幕温馨的场景。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动地表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。《捐赠天堂》采用了倒叙的笔法，讲述了两张“四不像的剪纸”是两地永无相见，但却心心相连的人间真情的最好见证。它有神奇的魔力，它能使人拥有天堂，揭示了童心的可贵。《天涯情思》则把视角投向身在澳大利亚的两位中国留学生。在除夕之夜，身在异乡的游子互相关爱，通过分别与“我”的家人通电话的方式，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情。父母对我们无微不至的关爱时时温暖着我们的心，作为儿女的我们应该怎样感恩父母，《小抄写员》中的叙利奥就给了我们很好的回答。课文通过描写叙利奥长达四个月默默忍受父亲的误解责骂，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪，主动地关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。《“诺曼底”号遇难记》讲述的是“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员救援、运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的乘客和船员都脱险了，只有船长哈尔威屹立在自己的岗位上，随客轮一起沉入大海的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。爱需要用心来感受，更重要的是学会爱，用语言和行动表达爱。让沟通从心开始，用真诚的对话，情感的交流，彼此的激励，架起一座你、我、他心灵的桥梁。二、单元学习目标1．正确认读本单元19个生字，会写田字格里的30个生字；联系上下文和积累，推想课文中重点词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的真情。4．揣摩文章的表达顺序（倒叙）和线索，领悟文章的表达方法（首尾照应、从人物的神态、动作、语言、心理描写和通过场面烘托人物形象的表达方法细致刻画人物），体会文章的语言魅力。5．学习以下三种读书方法（1）从文章内容想开去，体悟文章蕴含的浓浓真情的读书方法。（2）抓住文章的线索，理顺脉络的方法。（3）对于略读课文，采用快速浏览的方法。教材分析（一）课文分析：这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。教学建议：选好问题突破口:学习的起源是疑问。课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”，激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言、思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生重复课文中的内容，教案《冀教五年级语文 教案 教学设计《灯祭》》(..)。认真倾听和观察：学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习水平和结果的反映。教师上课要认真倾听，在倾听中，你可以发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知的偏差，进行有效的引导。同时，还应要求学生学会倾听。学生不关心自己周围的世界，不关心正在发生的事情，教学交流仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。（二）走进课文最深处课文回忆了童年时代父亲做灯，给“我”带来了童年快乐，给家带来了光明，使年有声有色，妖娆迷人，父亲去世后，“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事，反映了父亲带给女儿童年的快乐，女儿对去世的父亲深深怀念之情。（三）段意大意：课文分两部分：第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。（四）帮你理层次（课文结构图示）：（五）写作特点本文在语言和表达方法上很有特色。作者善于捕捉细节进行描写，文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程，文笔流畅，让读者一目了然，我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程才烂熟于心。另外，作者在行文时注重