冀教四年级语文 教案 教学设计《东北大森林》 .docVIP

　　冀教四年级语文 教案 教学设计《东北大森林》 [冀教四年级语文 教案 教学设计《东北大森林》]教材分析栾城县楼底学区苗秀娟 郄马学区付珊珊教材说明：这是一篇写景散文，中心突出，结构鲜明，语言优美，冀教四年级语文 教案 教学设计《东北大森林》。作者按照时间的顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色；与一幅幅精美的画卷相呼应，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”这也是品读全文的两条线索：一是行文线索——东北大森林美丽的景色如瑰丽多变的“奇妙的海洋”，那是林海一年四季独特的风光与魅力；二是情感线索——无论何时的景物，它都会让你“沉浸”在其中。随后，作者紧扣此基调，用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色：作者在描写四季之景时，不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕一个共同的特点——树木来写。这样，就和题目、第一自然段的总述相承相应。冬日的东北大森林石是一个雪花飞舞中树木挺立的世界。作者通过对树木、雪花、西北风、黑熊、松鼠等景物的描写，让你“沉浸”在银装素裹之中。“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，不仅写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层；落叶松“粗大的树干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神地描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。飞舞的雪花挺立的树木和雪地上各种野兽的足迹相映成趣，让你在寂寥中又感受到一种生机的萌发。此时喻林海为“奇妙的海洋，它会让你“沉浸”在千里冰封、万里雪飘之中。冬日的林海似乎在准备奏响“森林交响乐”热情的序曲。第三、第四自然段是课文的重点部分。东北大森林的春天是热闹的、活跃的：野草、树林、小溪里的春水、叫不出名字的野花、小蚂蚁、黑熊、小鹿纷纷登上了作者笔下的森林舞台——五颜六色的野花、郁郁葱葱的绿叶是舞台的背景：树木舒枝展叶的嘎巴声、蜜蜂采蜜的嗡嗡声交替奏响；林间，黑熊与小鹿的背影更为春日里斑斓的森林增添了一抹生动的色彩和情趣。此时的林海会让你“沉浸”在花的海洋、绿的世界。在这一段抒情的描述中，作者通过“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶”、“小溪里涨满了春水”等一系列生动贴切的描写，反映出东北大森林春天生机勃勃的特点。如果说上一段冬日大森林的描写是让读者在静静品味大森林的冬韵，那么这一段的描写就是奏响了森林“春之声”的舞曲。第四自然段写夏日的大森林时,作者首先仍然直接描写树木：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实”，使得“空气一点儿也不流动”。一个“封”字，既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木在夏天生长地葱郁蓬勃！继而，作者笔锋一转，转而写雾：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在奶白色的浓雾里”。贴切的一个“浸”字，传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。课文此处，看似写浓雾，实则写树：联系前文，我们可以感受到雾之所以如此浓、重，是因为大森林里树的密密层层！也正是因此阳光须透过树梢，刺透浓雾。读至此，读者不仅会“沉浸”在一个浓雾缭绕的林海之中，更会叹服作者构思的严谨和用词的贴切。第五自然段是整个“森林交响乐”的回旋曲。在热烈、抒情的冬、春、夏曲的描写之后，作者又将我们带入了一个“色彩的海洋”：在这个绚丽的海洋里，各种树木的叶子颜色变了，变得金黄、火红或翠绿，而“秋风吹拂着树林，发出哗哗地声响，就像海边的浪涛”，既表现了秋风飒爽的情景，又传递出一种活泼、快乐的情绪。松鼠忙着搬运果子的描写，在结构上又和第二自然段遥相呼应。这篇文章语言洁净、明快，尤其是叙述线索清晰、有序，可以当作习作训练的范文。所有在教学中，一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的；二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。脉络图：冬天树上白雪熊在等待松鼠迟钝东北春天到处开花蜜蜂酿蜜黑熊偷蜜小鹿长角大森林夏天浓雾弥漫 小鸟鸣叫秋天松柏苍翠山果成熟松鼠忙碌教学建议：一、有条件的学校，师生可以在课前观看有关东北大森林四季的图片或影像资料，教案《冀教四年级语文 教案 教学设计《东北大森林》》(..)。这样，将会为后面的教学作好感性铺垫。二、这篇文章的语言极富表现力和感染力，有些句子在用词上十分恰当、贴切。“词句积累”中所摘录的正是这些词句。教学中，教师重点引导学生依托多种形式的朗读，仔细揣摩、体会。1.“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”二而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢乐的情感，给冬日寂寥的森林增添了一份情趣。而“飘落”只表示雪花飘落的动态。2.“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。”“抽出”